|
|
原文阅读──强化高中学生英语交际能力的必由之路 |
[小学英语教学论文] 自乔姆斯基(Chomsky)的转换生成理论在语言学界引起巨大革命后，近二十年来，威尔金斯(Wilkins)、海姆斯(Hymes)、卡纳尔(Canale)、斯温(Swain)等英美革新派语言学家们的相继出现，把语言学革命再度推向了更新的高潮。
因为语言本身就是人们相互间进行思想交际的手段或工具，所以革新派语言学家们认为：语言知识及语言运用能力实际就是交际能力。这种能力不仅是指对语言知识的单纯积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握，以及在学习和使用语言时，人的心态、情绪及心理调节能力。今天，“语言能力即交际能力”的概念已被语言界理论工作者，从事语言工作的各级各类教师，以及参与语言学习的学生们所广泛接受。培养学生的交际能力──已成为全球外语教师的共同目标。
目前，在我国中学外语教学中已特别突出地强化了对学生交际能力的训练，特别是新编初中教材把对学生听说能力的培养融于情景教学之中。使用这套教材上课，课堂上的英语文化气氛显得很浓，学生们大有置身于异国校园，与外国朋友们谈笑、交往的感受。这套教材的出现为培养初中学生的英语交际能力大开了方便之门，但对于既有相当的本族语阅读和写作水平，又有三四年或四五年英语基础的高中学生来说，如果也单用这种教学方法就不够妥当，也势必不会有良好的收效。因而在高中教学中，如何广角度、全方位地提高学生的英语整体水平就尤为重要。我这几年带的基本是高二、高三班，在教学实践中，我发现学生们常有学用脱节的情况。比如，不少学生在阅读一篇文章时，即使没有一个不认识的单词，没有一点语法障碍，把句子分开来看，也句句都能看懂，但就是对文章的整体大意不能百分之百地理解，一做选择题就出错。又如，学生们在写作时受本族语的干扰，经常写汉语式英语，如在表示特别感谢时，有个学生写出了“Youaresogood,lreallydon'tknowhowtothankyou.”的句子。这两种现象在学生中几乎普遍存在。特别……
<<<<<全文未完，本文约3600个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：ggg |
|
最后编辑：张玎 |
小学英语教学论文 | 小学英语教学论文 |
|
