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试论职业能力本位课程体系的构建

[中等职业教育论文] 　　论文摘要：高等职业教育的主要目的是为社会经济发展培养大批高技能型人才，学生的素质依赖高等职业教育的课程建设。以“能力本位”为职业教育课程体系构建的原则，阐述了课程体系构建的基础、课程体系构建的目标、课程体系设计方法、课程教学模式改革、课程的考核方式改革等方面的内容，并提出了具体的方法。
　　论文关键字：职业；能力本位；课程体系；构建；研究
　　学校的课程是围绕着学校的教育教学活动的来进行的，课程的主要目的是给教育教学活动提供方案。高职教育课程设置的目标，是满足社会需要、学科建设、人格取向、个性发展的需要。
　　所谓的“能力本位”模式，是指以某一职业或职业群所需的知识、技能与态度为目标的课程组合形态。它以某一社会职业岗位能力的要求为目标，在进行职业能力分析的基础上，将职业能力分割成若干模块，然后依据职业能力对知识的需求，进行课程开发，再依据该课程体系对学生进行培训，使学生具备从事该职业岗位的能力。“能力本位”课程开发的程序是“职业分析→目标分析→课程组织→课程评价”。高等职业教育课程开发及设计的基本思路是，以社会经济建设需要为出发点，以能力为本位，以岗位（岗位群）需求为依据，以全面提高学生的职业素质和社会需要的适应能力为核心，进行高职课程的改革与创新。
　　一、以职业能力为本位课程体系设计的目标
　　（一）以职业能力为本位的目标定位
　　高端技能人才面向生产、建设、管理和服务第一线的岗位或岗位群，其培养目标的定位，应包括可持续发展的学习能力和职业素质的岗位或岗位群的职业能力培养。通过职业岗位需求和职业能力的分析，确定了专业培养目标，以职业能力的培养为主线，系统设计基础知识体系、实践教学体系和职业素质拓展体系。
　　（二）理论实践一体化的课程设置
　　通过校企合作，行业专家和教师共同研讨，将岗位或岗位群的综合职业能力分解成若……

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投稿人：fd4rtf

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