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建构主义教学方法在程序设计课程中的应用

[初中职业教育论文]
    提要高等院校中程序设计课程是一门很重要的基础课程，其理论性强、应用性广，知识结构抽象复杂，知识内容不易于理解，加之传统教学方法不宜于调动学生的学习主动性，学生在学习过程中时感枯燥无味，教学效果不甚良好。建构主义教学方法可以弥补传统教法的不足，通过创设情境，调动学生学习的积极性，有助于学生自主学习和协作学习能力的提升，从而使学生掌握扎实的程序设计知识和学习方法。
　　关键词：建构主义；抛锚式教学方法；支架式教学方法

    一、程序设计课程的特点及建构主义理论
　　程序设计课程是高校计算机相关专业学生的专业基础课程，同时也是非计算机专业学生的公共必修课程，在对学生的整体教学计划和课程设计中占据着非常重要的地位。程序设计课程是对数学知识的延伸和应用，具有相当的逻辑性，学好程序设计课程对于提高学生的抽象思维能力和逻辑分析能力有极大的帮助。但由于各类程序语言均存在着概念抽象、语法繁多、数据结构复杂等特点，对于初学者来说学习起来有一定难度，尤其是在传统的“以教为中心”的教学模式下，学生的学习兴趣不高，知识再生能力较差。为了提高学生的学习效率、帮助学生牢固地掌握知识和技能、提升学生的信息素养，就需要转变教学观念，探索出有助于学生长久发展的教学方法。
　　建构主义学习理论认为学习是学习者在原有经验的基础上，在一定的社会文化情境中，主动对信息进行加工处理、建构知识意义的过程。其核心是：学生是知识意义的主动建构者，而不是外部信息刺激的被动接受者；教师是学生在学习过程中主动建构知识意义的帮助者，而不是知识意义的灌输者。在建构主义学习环境下，学生的知识不是通过教师传授而获得，而是自己在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。建构主义学习理论有利于学生发散……

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