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品德与生活课程性质分析

[初中职业教育论文]    一、品德与生活课程是一门综合课程
    实现课程综合化是新一轮国家基础教育课程改革的一项任务。其中，设置、开发并实施综合课程是实现课程综合化的一条主要途径。自20世纪70年代以来，实现课程综合化成为世界基础教育课程改革与发展的主要趋势之一。经过长期的理论研究和实践探索，许多国家设计开发除了多种多样的综合课程，其中，以活动为课程开发和实施方式的综合课程尤其丰富多彩；同时，这种形式的综合课程也是世界各国开发综合课程的热点课题。我国新一轮基础教育课程改革同样将这一形式课程的开发视为一项重要任务。
    综合课程是与分科课程相对的课程类型。分科课程是依据一定的逻辑关系将原本为一体的知识内容进行分割，使这些内容条理化、结构化，以便于学生专门学习和研究的一种课程类型。但是，分科课程有着自身难以克服的不足，因为它将有机统一的知识和观念人为地割裂开来，从而使学生对世界、社会和自我的认识变得片面、狭隘、不完整。为了弥补分科课程的不足，同时也为了使学生的素养结构更加趋于合理、均衡，于是提出了实现学校课程综合化的主张，并在此基础上开发出了综合课程。
    综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程的内容统整在一起，旨在消除各类知识之间的界限，使学生形成整体意识和运用知识与信息综合地解决现实问题的能力。这种课程类型通过对课程内容以及课程实施方式的整合，能够使学生完整地认识世界，形成对世界比较全面的理解，并能利用多种方法综合地解决现实问题。因此，综合课程与分科课程存在着价值互补的关系，即综合课程弥补了分科课程的缺陷，而分科课程的优势则是综合课程所不具备的。
    品德与生活课程是新设置的并要求实施的一门新课程，它在课程类型上属于综合课程的范畴。首先，品德与生活的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉……

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投稿人：jhhj

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