[初中职业教育论文]
【摘 要】所谓“有效历史教育”,就是要唤醒学生的力量,使学生成为和谐发展的人。教育首先不是要去传授知识和技能,而是要利用教育多给学生一点东西,给学生终生难忘的东西,培养他们的自我性、主动性、抽象的归纳能力和理解能力,以便他们在无法预料的未来中自我做出有意义的选择。历史教师在这当中扮演了一个多么重要的角色。本文试从教师的专业素养的提高方面加以阐述,以期能为中学历史的有效教学提供一些借鉴。
【关键词】有效历史教育 人生观 学习观 评价观
一、树立正确的人生观,做个充满人格魅力的历史教师
教师的职业是一种特殊的职业,是用生命去感动生命,用心灵去照亮心灵的职业。教师的品格对于处在人格初步形成期的青少年所产生的效果是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都不可能替代的一种教育力量,它影响学生形成正确的道德价值判断标准。正如前苏联霍姆林斯基所说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生无任何个性特色。”有怎样的历史教师,就有怎样的历史教育,历史教育因为历史教师而有生命力。如果我们确认中学历史教育要服务人生,中学历史教育的上位目标是人格教育和公民教育,那么中学历史教师首先就应该具有人格魅力,在教育活动中给学生以潜移默化的影响,培养智力与人格协调发展的学生。那么,历史教师应该怎样培养自己的人格魅力?
1.认同自己的职业,做个快乐的历史教师。虽然我们在教育和生活中难免会遇到令人烦恼的事,但不要过多地给自己痛苦的心理暗示,而大大忽略了对幸福的感受的现象。清楚“幸福与否,并不取决于财富,而取决于内在的精神感受。”因此,教师要学会调整自身的主观期待,在工作中找到快乐。相信自己所从事的事业是有价值、有意义的、值得孜孜不倦地追求的,把教育事业的发展与自身幸福的追求统一起来。同时,作为具有丰富历史专业知识的历史教师,应……
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