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新课程语文教学中学生审美情趣的培养

[初中职业教育论文]     摘要：对于中学语文教学，笔者从培养学生的审美情趣入手，将心灵的成长与学习的进步合二为一，充分体现了新课程实行素质教育的精神。
关键词：语文教堂；审美情趣；培养
“以人为本，寓学于乐”，提倡“知识、能力、素养三位一体”，2010年5月获芜湖市高中语文优质课评比第一名，2010年2月获芜湖市中学语文教师课文朗读比赛一等奖，2007年获芜湖县第四届“教坛新星”称号，2003年，获得芜湖县高中语文优质课评选一等奖，2008年获得校“优秀班主任”称号。
        新版高中《语文教学大纲》中两次提到“审美能力”与“审美情趣”，一改旧大纲只强调语文课的工具性，而轻视语文课的审美教育与情趣培养的作法，把“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”作为语文教学的目的之一。新教材在选文上，注重选文的审美情趣和文化内涵。注意选取文化内涵比较丰富、深厚的文章或文学作品，如把朱自清、朱光潜、杨振宁、汪曾棋等著名作家学者的文章选进了教材。在具体的编写上，强调对语言文学素养的积累、感悟和熏陶。所有这些都表明高中语文新教材已十分重视培养学生的审美情趣。因此，作为在新课程改革背景下的教师，必须要切实加强对学生审美情趣的培养。本文拟从审美情趣的表现和特点、审美情趣的教学与培养过程两个方面来说明。
        一、审美情趣的表现和特点
        孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”
        “诗”主要给人以语言智慧的启迪感发，“礼”给人以外在规范的培育训练，“乐”是给人以内在心灵的完成。“成于乐”就是说，君子的修身如果不学习礼乐，便不可能成为一个完整的人。可见，“成于乐”就是要通过“乐”的陶冶来造就一个完整的人，因为“乐”正是直接地感染、熏陶、塑造人的性……

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