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浅析“活动教学”在初中生物教学中的运用 |
[初中职业教育论文]
初中生物作为非中考科目，我们更应该让学生学得轻松、乐学、爱学。在生物课堂教学中开展活动化教学，能给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发学生主体的积极性，让学生在活动中学、在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生的知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。现结合本人多年的教学经验浅析“活动教学”在初中生物教学中的运用。
一、生物学科课堂教学活动化的重要性
1、新课程改革的需要。传统的课堂教学通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习,教学方法比较单一，这样不利于学生能力的发展。“活动教学”可打破传统的教学模式，激发学生对学习的兴趣，提高生物教学的有效性。例如“人的性别遗传”这一节课，是容易引起学生兴趣、比较容易教的课，可以通过简单的推理、分析来解决问题。但这样的处理其效果往往是学生一讲就会、过后就忘。我们可以通过抓取乒乓球的活动，让学生更清楚地了解“人性别的遗传”。因此，能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来，是新课程改革的需要。
2、生物学科本身教学特点的需要。生物学本身就是一门实验性科学，大量的实验、观察、操作、思考、探究，讨论意味着生物学习过程的活动性，学生要获得生物学知识，既要动手，还要动脑。活动寓生物学知识于学习之中，寓探究于游戏之中，既体现了生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，故能大大激发学生学习生命科学的兴趣。
3、初中学生心理发展的需要。初中学生活泼好动，好奇心强，喜欢探索，不满足。“好动与不……
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