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实施研究型教学　促进创新人才培养

[初中职业教育论文] 　摘　要：为积极适应教育要做到代写论文“三个面向”的基本目标，培养有创新能力和创新精神的人才，我国高等学校正在进行一场教育思想、教育观念、教学模式和人才培养目标等的改革。而教学改革是各项改革的核心，教学模式的改革又是教学改革的热点。在各种教学模式中，研究型教学模式更能培养学生的自主学习能力，更适合培养高素质的创新人才。
　　关键词：研究型教学；创新人才；培养
　　　
　　一、研究型教学是培养创新人才的重要模式
　　
　　教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在特定的教学活动进程中，各教学要素之间稳定的关系和结构形式。
　　
　　(一)接受式教学模式的弊端
　　长期以来，我国传统教学模式的主导方面是接受式教学模式。所谓接受式教学模式，是指教师主要通过口头语言传递或示范操作，使学生接受、掌握系统知识与技能的教学模式。此模式起源于捷克教育家夸美纽斯的以认识论为基础的课堂教学模式，成熟于德国教育家赫尔巴特的“四段教学法”(明了、联系、系统和方法)，后经前苏联教育家凯洛夫重新加以改造传入我国。该模式是我国采用最为广泛的基本教学模式，在实际应用中存在着许多弊端。
　　第一，忽视学生在学习中的主体作用。这种教学模式的基本程序是由教师通过口头讲解、文字阅读、直观演示等手段传递知识信息，学生则通过课堂听讲、理解教材、练习巩固等手段接受知识，最后由教师考核或学生自我检查知识掌握的情况，即激发学习动机、复习旧知识、讲授新知识、巩固运用、检查评价等五个步骤。因此，由于教师用大量的时间进行知识的系统讲授，学生没有思考问题、发现问题和提出问题的时间和空间。
　　第二，忽视学生创造个性的发展。这种教学方式的特点是教和学的内容是预先设定好的，内容是前人积累的文化经验，教学偏重于知识的传承，所学内容往往围绕教师课堂讲授的内容和需要……

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投稿人：fd4rtf

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初中职业教育论文

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