摘  要：良好的教学导语不仅能先声夺人，磁石般地吸引学生，而且能为学好新课创设良好的教学气氛，开启学生的心扉，给课堂教学定下成功的基调。

关键词：引入  吸引  生动  激发

新课的引入是教师教学艺术的重要组成部分。恰当引入新课，可以巧妙地拉开知识的序幕，吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生竞相前往，主动获取知识。笔者联系自己十几年来的教学实践，就引入新课设计和实施中应注意的问题谈几点体会。

一、新课引入设计的方法必须具有“吸引力”

由于小学生先天好动、好奇，无意注意占很大成分的心理特征，教师要注意利用导入新课这个重要教学环节，设计适当的方法，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使全班学生的注意力迅速“到位”。

如教授“三角形内角和”时，采用“布设迷阵”导入法，先让学生任意画一个三角形并 量出各个角的度数，然后让几个学生说出各自量的其中两个角的度数，我马上说出他们第三个角的度数，让答对的坐下，这样可使学生急着要知道老师的“秘招”，从而引入新课。

又如：教学“三角形面积”时，让学生回顾平行四边形的面积公式的推导法，再演示将平行四边形剪成两个完全一样的三角形，从暗示其转化方法，引导学生探索新的知识。

二、新课引入设计的方法必须具有“趣味性”

只有对所学产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、喜学。我认为引入阶段的主要作用是培养学生的学习兴趣。因此，引入阶段采取的方法必须具有趣味性。如：“动手操作”、“直观演示”、“创设情境”、“竞赛引入”、“编讲故事”等。

例如：教学“圆环面积计算”时，我先让学生各自画一个半径是2厘米的圆，剪去内圆，留下外圆，这样就得到了圆环，然后让学生讲述操作过程，经整理后得到：一个圆面在剪去一个同圆心的内圆后，就得到了圆环。接着进一步引……