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临猗县全面实施素质教育启示录（下篇）

[课堂素质教育论文]    李衍黔　李文锦　郑泽永　王冬精
    启示四：为当地经济发展服务，是农村基础教育实施素质教育的主要目标之一
    临猗是我省的农业大县，仅上交国家小麦一项，每年即达１．３亿公斤，占全省１１８个县（区）上交总量的１／８。全县有耕地１５０万亩，由于自然条件不同，所适宜种植的农作物也不相同。为此，县委、县政府确立的建设目标是：５０万亩以种粮棉为主的高产田；５０万亩以种苹果为主的经济田；５０万亩以粮枣为主的兼种田。教育为这一建设目标服务，既是为当地经济建设服务，更是为农民致富服务——这成为临猗县素质教育目标中的一个主要奋斗目标和主旋律。
    为了使广大基层教育工作者能提高认识，端正办学思想，为素质教育的“主旋律”服务，教育局要求各联校组织人员深入农村去体验农民的苦衷，调查农民的需求。调查中，广大基层干部和农民普遍反映：“党中央政策好，就是农村技术力量少。”这就是说，随着农村经济体制改革的深入发展，农民对技术的需要越来越迫切，对教育培养的人才需求也发生了变化。调查研究的结果，使广大基层教育工作者普遍认识到，学校教育要适应这一变化，在实施“转轨”时就必须着眼于为当地经济发展和农民的需求服务，加强劳动技术教育，从而坚定了广大基层教育工作者在学校向学生进行劳动技术教育的信心。
    １９８３年，在临猗县确立这一教育思想，并将付诸于实践的时候，我省还没有统编劳动技术教材。为解决这一难题，县教育局责成教研室和各乡镇有关人员在调查研究的基础上，根据各乡镇经济发展的需要编写教材，根据授课内容的不同到社会上聘用教师，促使全县中小学全面开设了劳动技术课。在今天翻阅当时的教材，尽管其内容不尽全面，形式不尽完美，然而这却是临猗在“应试课”之外增加的新内容，是他们在培养学生劳动技能方面迈出的可喜的第一步……

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投稿人：jff4

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