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浅谈自然科学的综合能力考查 |
[道法自然论文] 实施素质教育的关键是要更新教育思想，摒弃狭隘的教育观，树立开放兼容的大教育观念，构建立体的、网状的双线教学目标代替单一的知识教学。其中主线目标为自然“双基”、科学方法、自然于社会生活联系等方面的教学；副线目标为道德品质、智力技能、健康身心、人文精神诸方面的陶冶。在教学过程中，采用多元化教法，改变陈旧的教育理念，努力提高学生的能力。同时，自然科学作为一门综合课程，更注重了知识与实际生产、生活的结合，提高学生的综合能力。下面，笔者结合平时的教学，总结归纳了以下几点：
一、 物理与生活
自然科学的研究对象是自然界中物质的运动变化，一切物质的运动变化都必须遵循一定的原理，这就决定了物理、化学、生物等学科知识间的自然交叉渗透与综合。例如：
1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这里就包含了物理知识中的参照物选择问题。以行船为参照物，青山是运动的；以岸为参照物，船是静止的。
2、人心齐，泰山移。这句话则体现了物理知识中的合力知识。
其他如在医院中给病人进行静脉滴注为恒流、向地面洒水并不一定让人感觉凉爽等。
二、 物理与化学
在化学变化中，物质的性质也会发生改变，引起如溶液的密度、溶液的导电性变化，从而产生与物理有关的现象或问题。如：
1、化学反应与溶液压强、浮力的变化
一只盛有硫酸铜溶液的烧杯，其底部对水平桌面的压强为p1,现将一铁片放入烧杯中片刻后取出，此时烧杯底部对水平桌面的压强为P（不考虑液体的蒸发），要求比较两次压强的大小关系。
2、化学反应前后气体体积的改变
如：在一台灵敏的托盘称上……
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| 投稿人：wefj |
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最后编辑：佚名 |
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