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浅谈在《生活与劳动》教学中对学生创造性思维的训练 |
[劳技活动论文] 当今教育改革的时代特征明确指出：教育应以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的创新能力和实践能力为重点。培养创新能力的方法很多，通过训练创造性思维来培养创新能力是教育实践中用得最多的方法。
创造性思维不是模仿现有的办法，重复已有的结论，而是在此基础上进行新的独创，通过想象、推理、实践从而得到再创造。创造性思维是可以培养开发的。小学《生活与劳动》课题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强，是训练学生创造性思维，培养创新能力的最好场所。因此，教师应积极利用其特点对学生进行创造性思维的训练，启迪学生创造的智慧。
一、营造宽松氛围，启发学生的创造性思维
在《生活与劳动》教学中，很多被大人认为是理所当然的事情，在孩子们的眼里都变成怎么会是这样，他们会提出各种各样的质疑。如上《做香袋》一课时，教师让学生联系书本内容小组讨论做香袋的过程，这时或许有调皮的学生对做香袋的第一步——剪布缝边提出了质疑，书上缝香袋是把一块布剪开再叠在一起，然后把相邻的边缝起来，拉开两片布成了一个直角三角形。他认为这样要缝两条边，太麻烦，不如直接把一块布对折缝一条边，再拉成直角三角形。这对成人来说是既简单又平常的事，对三年级学生来说，却是一种创造性思维。因为他在剪布缝边这个问题上，能摆脱书本的束缚，从另一个角度出发，去思考不同的制作方法。作为该堂课的教师，应该及时发掘这种创造性思维，以积极的态度予以支持和鼓励，并借此行为为模板启发全体学生开展创造性思维活动，绝不能以违反操作要求为借口批评、冷落、指责这类创造性行为。在这样宽松的氛围里，或许又有同学能提出新的做法。
在教学时，我们就应该创设这样的情境：老师尽量减……
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