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批评也讲“天时、地利、人和” |
[高中优秀班主任论文] 在班主任工作中，“批评”也是一种不可或缺的教育手段，没有批评的教育是不完整的教育。正确的批评教育能提高学生明辨是非的能力，使学生认识到自身的缺点和不足，并警示自己不再重犯过去的错误。然而，其中的时机把握，是教育成功的关键所在。批评学生时，我们不妨也来点“战略”，讲求个“天时”、 “地利”与“人和”。
所谓“天时”，是指批评学生时应该选择一个比较好的时间。一般来说，在学生刚犯下错误的那一瞬间立即进行批评教育是不合时宜的。因为当时师生双方的情绪都极不稳定，班主任可能因特别生气而疏于详细了解事情的真相，批评起来难以达到有的放矢，而学生则可能认为老师对自己存有偏见，小题大做，乃至产生逆反心理，甚至与老师即时发生冲突，无法听取任何与自己不同的意见；放学后将学生留下来也不是上策，因为这时学生回家心切，又担心因回去太晚受到家长的盘问，班主任若在此时对他进行批评教育，他很可能只求快点“过关”，表面上似乎是一副很后悔自己的行为的样子，其实心理根本就没有接受，有的低年龄的学生甚至不惜动用眼泪这种武器达到目的。当然，批评也不能无限地延期，那样会给学生造成“我的过失不大，所以老师不重视”的假象。因此，我认为，批评的时间一般放在事发之后的一两个小时，师生情绪均基本稳定下来的时间为宜。
所谓“地利”，指的是要选择合适的场所。批评教育不宜在教室这样的大庭广众之下，那样会损害学生的自尊——哪怕是行为能力再差的学生都有自尊心。在集中备课的办公室也不太好，学生害怕在老师们的众目睽睽之下被“审问”的架势，不易开启自己的心扉。家访的形式好不好呢？带着问题去家访确实有着别的教育手段不可替代的优势，但在学生犯下错误后立即前往，未免有向家长“告状”的嫌疑，容易造成学生紧张、怨恨的情绪。我认为，只有在一种非正式的场所里对学生进行批评教育才会起到事半……
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| 投稿人：suzhan |
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最后编辑：佚名 |
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