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英中小学信息教育领先世界

[计算机系毕业论文]    自从１９５９年美国ＩＢＭ公司研制成功世界上第一个计算机辅助教学系统，从而宣告人类开始进入计算机教育应用时代以来，计算机辅助教学的理论基础经历了行为主义学习理论（６０年代初至７０年代末）、认知主义学习理论（７０年代末至８０年代末）、建构主义学习与教学理论（９０年代初至今）三次大的演变。建构主义学习理论是认知主义学习理论的最新发展，它强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这个阶段被认为是ＣＡＩ理论发展的成熟阶段。
    ＣＡＩ技术的发展
    受计算机技术、认知学、教育学发展的制约，ＣＡＩ课件的实现技术大大落后于ＣＡＩ理论的发展。目前比较成熟并占领市场的仍是基于行为主义学习理论的ＣＡＩ课件系统。这种课件的形式为大家所熟悉，它们共同的技术特点是基于框面，采用小步骤的分支式程序设计，学生作为软件的使用者，被动地接受知识的灌输。
    下面本文分别介绍基于认知主义学习理论和建构主义学习理论的ＣＡＩ课件系统。
    智能ＣＡＩ（ＩＣＡＩ）
    智能计算机辅助教学（ＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ———ＩＣＡＩ）以认知学为理论基础，将人工智能技术应用于ＣＡＩ，是智能化的ＣＡＩ。
    ＩＣＡＩ将教学内容与教学策略分开，根据学生的认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合于个别化教学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议、以及进一步学习内容的建议；通过对全体学生出现的错……

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投稿人：dklh

最后编辑：胡睦卢

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