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地理教学语言的优化1 |
[地理毕业论文] 一、准确、优美、生动的教学语言是促进学生两种思维结合发展的重要手段
学生上一节好课，不仅可以从中得到丰富的知识，而且还提高了能力，受到了思想教育，增强了师生和学生间的关系，同时也是一种艺术的享受。一节好课能紧扣学生心弦，引人入胜，轻松愉快地进入课的情境之中，在不知不觉中到了下课的时间，学生余兴未尽，回味无穷，经久难忘。但有的课平淡无味、呆板单调，颇能引人入睡。同样教材、同样内容、同样学生、同样设备、往往因教师的不同，课堂结构、教学模式和教学方法的不同，造成教学效果迥异，这虽然是受多种因素影响所致，但其中教师的教学语言也是重要因素之一。
当前，多种教学媒体被广泛应用，这对提高教学质量、全面推进素质教育提供了非常有利的条件。但是，任何教学媒体也不能完全取代教学语言的功能。教学语言是教师进行教学最基本、最重要的工具，是最直接、最方便的传递信息的载体，是教与学、师与生之间进行交流、传授知识、培养能力、指导学法、进行德育的主要手段。美好的、精彩的、高质量的教学语言不仅能集中学生的注意力，提高学生积极性，而且有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，强化学生的记忆能力和理解能力，有助于培养学生的审美观念和热爱祖国、热爱大自然、热爱生活等美好的情感。教师的语言又往往是学生模仿的样板，在教师准确、优美、生动的教学语言的长期熏陶和感染下，学生的语言素质会逐步得到净化、优化和美化。
二、地理教学语言的特点
教学语言与普通的人际交往语言不完全机同，与学术报告或演讲使用的语言也不尽相同，与朗诵及舞台使用的语言更有明显差异。教学语言是课堂教学过程中，教师发挥主导作用所使用的语言，对教学语言的要求要高于一般语言。它具有如下特点：
（一）科学性
教学语言必须真实、正确、准确、精练，既要符合科学……
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| 投稿人：fd4rtf |
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