当前，我们地理教育工作者面对两个矛盾的现实：一是由于传统的应试教育的影响，高考科目的设置，对中学教学起到了“指挥棒”的作用。因而使中学（甚至小学）地理教育受到冲击，造成了这样的

效应：领导不重视——地理课可有可无；学生不愿学——学不学无关大局。继之而来的是地理教师思想上发生动摇，甚至改行、流失。在第一线的许多地理教师，笼罩在失落心态下，从而使地理教育陷

入困境。二是中国要在激烈的国际竞争中实现腾飞，关键是民族素质的提高和培养一批适应２１世纪需要的人才。将来的人才要参与国际竞争，要谋求全人类的“可持续发展”。这就要求我们的地理教

育工作者，不仅要传授地理科学知识，了解基本国情，而且要培养学生树立正确的“资源观”、“环境观”、“人口观”、“可持续发展观”，从而使学生建立正确的全球意识和正确的地理价值观念。

地理教育已成为面向２１世纪的的基础教育，这是其他学科所无法代替的。

新的形势要求我们：地理教育决不能放松，这是历史赋予我们广大地理教育工作者艰巨而光荣的使命。以上两个矛盾现实，对于我们地理教育工作者来说既是困难也是挑战，是由应试教育向素质教育转

轨的大好机遇。

一、更新地理教育观念，抓住机遇，变应式教育为素质教育

过去我们的地理教育，经历了“双基”→“双基＋能力”→“基础知识＋技能训练和能力培养＋思想政治和品德教育”这样一个路子。体现了我国越来越重视基本技能和能力（包括应用能力）的培养，

以及思想品德的教育功能。但是，由于受传统封闭的应试教育的影响，我们的地理教育观念并没有得到根本的改变，我们的地理教育工作仍停留在使学生简单的接受知识，以及为应付考试仅局限于解决

课本内知识的能力与技能的培养，而忽略了素质教育和地理学的实际应用能力的培养。现在由于地理从高考科目中取消了，从现象上看，……