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创造性思维与地理教学

[初二地理小论文]    当今世界处在一个日新月异的新技术革命时代，要求学校培养创造性人才的呼声很高。开发学生的创造力是我们当前教学改革的一项重要任务。而创造性思维能力是创造力核心。因此，在地理教学中，培养学生创造性思维能力具有重要意义。
    创造性思维是指有创见的思维，通过它可以产生新颖的、前所未有的思维成果。它是高级水平的思维活动，是一切创造活动的主要精神支柱。
    创造性思维是思维的特殊形式，其主要特点是：（１）积极主动性。指探究创造性问题积极主动，思维活跃，甚至达到着迷的程度。（２）求异性。探求问题，寻找答案时，不苟同于传统的或一般的思想一方法，往往提出与众不同的设想。（３）发散性。是不按固定的逻辑顺序，而是多方位，多因素，多变量考察问题，提出多种设想。（４）独特性。能产生新结果，如发现新事物，解决新问题，提出新见解等。
    从创造性思维特点看，学生在学习地理知识过程中，发现问题，有创见地认识问题或解决问题，也属创造性思维。今天培养学生的创造思维，虽然现在较难产生一定的社会价值，但将来必定会结出丰硕成果。
    一、激发学生的好奇心与求知欲
    中学生的好奇心和求知欲是创造性思维发展的内部动因。受好奇心趋使的行为就是探索，探索就具有一定的创造性。中学生好奇心强，求知欲望高。中学地理教材，既包括自然地理，又涉及到人文地理，内容丰富多彩，这也为激发学生好奇心和求知欲提供很好的素材。
    作为中学地理教师，不仅要注意保护学生的这种好奇心，而且还要创设一些条件，逐步把这种好奇心引到求知欲上来。例如，我们在讲“地球在宇宙中”这章内容时，学生初次接触到天文伞这个教具，兴趣极浓，争相观看，向教师提出各种各样的问题。而这时教师不失时机地积极启发学……

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投稿人：gf3

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