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我国高校体育教育专业技术学科课程建设研究--以精品课程建设为例
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我国高校体育教育专业技术学科课程建设研究--以精品课程建设为例
论文目录
 
摘要第1-4 页
Abstract第4-9 页
1 导论第9-43 页
　　· 研究背景第9 页
　　· 选题依据第9-11 页
　　　　· 我国教育改革的新形势对高等教育提出新的要求第9-10 页
　　　　· 高素质人才培养目标对高校体育课程建设提出要求第10 页
　　　　· 精品课程建设是提高教育教学质量的重要举措第10 页
　　　　· 体育教育专业课程建设是适应社会快速发展的需求第10-11 页
　　· 研究目的与意义第11 页
　　· 文献综述第11-39 页
　　　　· 资料来源第11-12 页
　　　　· 概念界定第12 页
　　　　· 研究现状第12-38 页
　　　　· 评述第38-39 页
　　· 研究对象第39 页
　　· 研究内容第39 页
　　　　· 理论研究第39 页
　　　　· 实证研究第39 页
　　· 研究假设第39-40 页
　　· 研究方法第40-42 页
　　· 研究路线第42 页
　　· 创新点第42-43 页
2 体育教育专业“术科”课程建设理论第43-77 页
　　· 体育教育专业“术科”课程概论第43-48 页
　　　　· “术科”概念第43-44 页
　　　　· “术科”课程特性第44-46 页
　　　　· “术科”课程结构与类型第46-48 页
　　· 体育教育专业“术科”课程建设理论构架第48-75 页
　　　　· “术科”课程建设概念与内涵第48-51 页
　　　　· “术科”课程建设的价值第51-52 页
　　　　· “术科”课程建设指导思想第52-55 页
　　　　· “术科”课程建设原则第55-60 页
　　　　· “术科”课程建设系统第60-72 页
　　　　· “术科”课程建设方法第72-75 页
　　· 小结第75-77 页
3 我国高校体育教育专业“术科”课程建设现状第77-92 页
　　· 我国高校体育教育专业“术科”精品课程建设现状第77-85 页
　　　　· 国家精品课程建设现状第77-81 页
　　　　· 体育学类精品课程建设现状第81-83 页
　　　　· 体育教育专业“术科”精品课程建设现状第83-85 页
　　· 我国高校体育教育专业“术科”课程建设问题分析第85-90 页
　　　　· 缺乏先进的课程理念第85-86 页
　　　　· 课程体系缺乏整体构建第86-87 页
　　　　· 师资队伍力量薄弱第87-88 页
　　　　· 缺少政策扶持第88-89 页
　　　　· 网络建设重视不够第89-90 页
　　　　· 课程辐射推广不力第90 页
　　· 小结第90-92 页
4 我国高校体育教育专业“术科”精品课程建设启示第92-103 页
　　· “术科”精品课程建设的个案分析第92-99 页
　　　　· 《武术》——基于传播民族传统体育文化理念的革新课程第92-94 页
　　　　· 《篮球》——基于适应社会发展理念的革新课程第94-96 页
　　　　· 《大众足球》——基于促进全民健身运动发展理念的原创课程第96-99 页
　　· “术科”精品课程建设经验启示第99-102 页
　　　　· 先进的课程理念是精品课程创新的本源第99 页
　　　　· 创新的课程体系是精品课程建设的根本第99-100 页
　　　　· 雄厚的师资力量是精品课程建设的关键第100 页
　　　　· 良好的教学环境和网络教学条件是精品课程建设的基础第100-101 页
　　　　· 政策支持与科学的管理是精品课程可持续发展的保障第101-102 页
　　· 小结第102-103 页
5 我国高校体育教育专业“术科”课程建设对策第103-110 页
　　· 明确指导思想，树立先进理念第103 页
　　· 创新课程体系，实施整体改革第103-104 页
　　· 提高综合素质，锻造师资队伍第104-105 页
　　· 优化课程环境，加强网络建设第105-106 页
　　· 加强政策扶持，推动课程建设第106-107 页
　　· 拓展建设途径，推进辐射共享第107-108 页
　　· 小结第108-110 页
6 结论第110-111 页
参考文献第111-117 页
　　1. 政府文件第111 页
　　2. 论著文献第111-113 页
　　3. 论文文献第113-117 页
附件1 专家调查问卷第117-122 页
附件2 专家访谈提纲第122-123 页
附件3 调查专家名单第123-125 页
附件4 专家访谈名单第125-126 页
致谢第126 页

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