利用思维可视化工具促进思维教学的实践研究——以银川市某中学初一年级为例
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利用思维可视化工具促进思维教学的实践研究——以银川市某中学初一年级为例
论文目录
摘要
第3-4页
ABSTRACT
第4-7页
第1章 绪论
第7-11页
1.1 研究背景
第7-8页
1.1.1 信息化环境对培养学生高阶思维能力的要求
第7页
1.1.2 基础教育新课程标准提出的要求
第7页
1.1.3 思维教学可以有效提升师生学习力
第7-8页
1.2 研究问题与意义
第8页
1.2.1 研究问题
第8页
1.2.2 研究意义
第8页
1.3 研究目的与方法
第8-9页
1.3.1 研究目的
第8-9页
1.3.2 研究方法
第9页
1.4 研究内容
第9-11页
第2章 研究综述
第11-18页
2.1 思维可视化工具的研究
第11-15页
2.1.1 思维可视化工具的种类研究
第11页
2.1.2 三种思维工具的应用领域研究
第11-14页
2.1.3 思维工具的作用研究
第14-15页
2.2 思维教学内容的研究
第15-18页
2.2.1 思维活动类的研究
第15-16页
2.2.2 思维形式训练类的研究
第16页
2.2.3 思维工具类的研究
第16-18页
第3章 相关概念及思维工具概述
第18-34页
3.1 核心概念界定
第18-19页
3.1.1 思维教学
第18页
3.1.2 思维能力
第18-19页
3.2 思维教学的理论基础
第19-20页
3.2.1 脑科学理论
第19页
3.2.2 信息加工模型中的“组块理论”
第19页
3.2.3 创造教育的学习理论
第19-20页
3.3 辅助思维教学的思维可视化工具
第20-23页
3.3.1 思维导图
第20-21页
3.3.2 思维地图
第21-22页
3.3.3 概念图
第22-23页
3.4 思维可视化工具在学科中的应用
第23-30页
3.4.1 思维地图的应用
第23-29页
3.4.2 思维导图的应用
第29页
3.4.3 概念图的应用
第29-30页
3.5 辅助思维教学的核心思考工具
第30-32页
3.5.1 核心思考工具的介绍
第30-31页
3.5.2 核心思考工具在学科中的应用
第31-32页
3.6 思维工具与思维能力的关系
第32-34页
第4章 利用思维可视化工具进行思维教学的研究设计
第34-45页
4.1 实践对象的选择
第34页
4.2 实践测试量表的设计
第34页
4.3 教师访谈的设计
第34页
4.4 课程的设计
第34-45页
4.4.1 直接思维课程的设计
第35-38页
4.4.2 间接思维课程的设计
第38-45页
第5章 利用思维可视化工具进行思维教学的实践结果分析
第45-54页
5.1 直接思维课程—前期创造思维能力的测量结果及分析
第45-46页
5.1.1 研究结果
第45-46页
5.1.2 限制学生创新思维发展的因素分析
第46页
5.2 间接思维课程—前期学生学习方式和使用思维工具调查及分析
第46-50页
5.2.1 学生学习方式的调查及分析
第46-48页
5.2.2 学生使用思维可视化工具的调查及分析
第48-50页
5.3 思维教学的总体实践效果分析
第50-54页
5.3.1 学生量表测量结果分析
第50-52页
5.3.2 教师访谈结果分析
第52-54页
第6章 总结与展望
第54-55页
6.1 对研究的总结
第54页
6.2 对研究的展望
第54-55页
参考文献
第55-57页
致谢
第57-58页
附录
第58-65页
附录一 创造思维能力测量表
第58-61页
附录二 初中生自主学习情况调查问卷
第61-62页
附录三 学生思维作品
第62-65页
个人简介
第65页
本篇论文共
65
页,
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