小学高段语文非连续性文本教学策略研究——以杭州S城区为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-6页 | | ABSTRACT | 第6-9页 | | 1 绪论 | 第9-19页 | | · 问题提出 | 第9-11页 | | · 标准化的阅读能力测试概况 | 第9页 | | · 我国学生在标准化测试中取得的成绩以及启示 | 第9-10页 | | · 新课标对非连续性文本提出了要求 | 第10-11页 | | · 研究现状 | 第11-17页 | | · 非连续性文本的含义的研究 | 第11-12页 | | · 非连续性文本的教学现状的研究 | 第12-13页 | | · 非连续性文本的教学策略的研究 | 第13-16页 | | · 非连续性文本的教学效果评价的研究 | 第16-17页 | | · 本研究的目的及意义 | 第17页 | | · 本研究的思路以及方法 | 第17-19页 | | · 本文的研究思路 | 第17-18页 | | · 本文的研究方法 | 第18-19页 | | 2 小学高段语文非连续性文本阅读的概述 | 第19-23页 | | · 概念界定 | 第19-20页 | | · 非连续性文本 | 第19页 | | · 非连续性文本的特点 | 第19-20页 | | · 理论基础 | 第20-23页 | | · 教学系统设计理论 | 第20-21页 | | · 六层次阅读能力理论 | 第21-23页 | | 3 S城区小学高段语文非连续性文本阅读现状的调查 | 第23-35页 | | · 学生维度 | 第23-30页 | | · S城区小学高段语文非连续性文本阅读的基本概况分析 | 第23-29页 | | · 基于学生维度的调查结论 | 第29-30页 | | · 教师维度 | 第30-35页 | | · 语文教师对非连续性文本的认识 | 第30-31页 | | · 语文教师非连续性文本的日常教学状况 | 第31-32页 | | · 其他科目教师对非连续性文本的认识以及教学状况 | 第32-35页 | | 4 非连续性文本教学案例分析 | 第35-42页 | | · 《寻找食物》非连续性文本阅读指导课案例分析 | 第35-38页 | | · 《药品说明书》非连续性文本阅读指导课案例分析 | 第38-41页 | | · 小学高段非连续性文本教学案例总结 | 第41-42页 | | 5 小学语文高段非连续性文本的教学策略重建 | 第42-49页 | | · 非连续性文本教学材料的选择 | 第43-45页 | | · 从语文教材中选取非连续性文本阅读材料 | 第43-44页 | | · 善于发现生活中的非连续性文本资源 | 第44-45页 | | · 学生专项阅读能力的明确 | 第45-46页 | | · 培养非连续性文本专项能力的策略 | 第46-49页 | | · 信息认读、提取能力的培养策略 | 第46-47页 | | · 信息的解释、鉴赏能力的培养策略 | 第47-48页 | | · 信息的推论能力的培养策略 | 第48-49页 | | 参考文献 | 第49-52页 | | 附录一 S城区小学高段学生非连续性文本阅读调查问卷 | 第52-56页 | | 附录二 | 第56-58页 | | 致谢 | 第58页 |
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