农村留守儿童教育问题研究--以辽宁省新宾满族自治县为例



农村留守儿童教育问题研究--以辽宁省新宾满族自治县为例

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农村留守儿童教育问题研究--以辽宁省新宾满族自治县为例

论文目录
摘要	第1-4 页
ABSTRACT	第4-8 页
1 引言	第8-14 页
· 研究问题的背景和研究思路	第8-9 页
· 研究问题的背景	第8-9 页
· 研究思路与过程	第9 页
· 研究思路	第9 页
· 研究过程	第9 页
· 农村留守儿童教育问题研究综述	第9-12 页
· 本研究的创新之处	第12-14 页
· 在概念上进行了确切的界定	第12 页
· 在选取研究地点上进行了突破	第12-13 页
· 研究方法的多样性	第13 页
· 结合当地实际，调查少数民族留守儿童的特殊性	第13 页
· 在解决机制上进行了创新	第13-14 页
2 农村留守儿童现状问题的调查结果	第14-28 页
· 心理方面的问题	第14-18 页
· 亲情的渴望	第14-15 页
· 自卑、孤僻的心理状态	第15-16 页
· 早恋现象十分严重	第16-17 页
· 逆反心理强	第17-18 页
· 学业方面的问题	第18-23 页
· 学习目的不明确	第18-19 页
· 对学习重要性认识不够	第19 页
· 学习成绩较差	第19-20 页
· 课外学习情况问题百出	第20-22 页
· 放学后，学习所占比例较小	第20-21 页
· 校外阅读缺乏	第21-22 页
· 校外学习无人辅导	第22 页
· 失学、辍学严重	第22-23 页
· 思想道德方面的问题	第23-28 页
· 对“尊老爱幼”等传统美德的认识模糊	第23 页
· 社会公德意识较差	第23-24 页
· 诚信意识较差	第24-25 页
· 理想信念过于个人化	第25-26 页
· 价值观多元化	第26 页
· 缺乏民族自豪感，忽视本民族文化	第26-28 页
3 农村留守儿童教育问题失衡的分析	第28-38 页
· 家庭教育缺位	第28-32 页
· 亲子教育陷入困境	第28-31 页
· 缺乏感情交流	第28-29 页
· 家长自身的文化素质较低	第29 页
· 留守儿童父母外出打工的卑微职业	第29-30 页
· 畸形的教育观念误导孩子的价值观	第30 页
· 留守家庭的破裂给孩子蒙上阴影	第30-31 页
· “单亲”陪伴教育力不从心	第31 页
· 隔代教育难以胜任	第31-32 页
· 亲友教育形同虚设	第32 页
· 学校教育主导性不强	第32-35 页
· 学校对留守儿童关注不够	第32-33 页
· 应试教育仍占主导，忽视素质教育	第33 页
· 农村师资队伍较弱，教学质量较差	第33-34 页
· 学校德育教育的弱化	第34-35 页
· 学校心理教育的空白	第35 页
· 民族文化教育的缺乏	第35 页
· 社会教育环境不利	第35-38 页
· 户籍制度的缺陷	第35-36 页
· 农村基层政府部门重视不够	第36 页
· 大众传媒的不良影响	第36-37 页
· 农村人文环境的恶化	第37-38 页
4 农村留守儿童教育问题的解决机制	第38-51 页
· 改革教育制度	第38-39 页
· 户籍制度的改革	第38 页
· 教育体制改革	第38-39 页
· 改革不公正的教育体制，做到“在教育面前人人平等”	第38-39 页
· 加大应试教育的改革力度，积极推进素质教育	第39 页
· 改善教育环境	第39-41 页
· 改善当地的经济环境	第39-40 页
· 净化当地人文社会环境	第40 页
· 改善家庭教育环境	第40-41 页
· 加强校园文化环境	第41 页
· 转变教育理念	第41-43 页
· 家庭教育理念	第41-42 页
· 学校教育理念	第42-43 页
· 变革教育方法	第43-44 页
· 情感教学法	第43 页
· 社会实践法	第43-44 页
· 激励教学法	第44 页
· 增加教育内容	第44-47 页
· 加强心理教育	第44-45 页
· 公民意识教育	第45 页
· 价值观教育	第45-46 页
· 民族自豪感培养	第46-47 页
· 创新教育管理模式	第47-51 页
· 农村留守儿童教育管理模式	第47-49 页
· 留守儿童社会工作部的具体服务制度	第49-51 页
· 联系学校制度	第49 页
· 定期汇报制度	第49 页
· 代理监护人培训制度	第49-50 页
· 考核评估奖惩制度	第50 页
· 社会救助制度	第50 页
· 法规制定制度	第50-51 页
5 结束语	第51-52 页
参考文献	第52-54 页
附录	第54-57 页
个人简介	第57-58 页
导师简介	第58-59 页
攻读学位期间发表的学术论文目录	第59-60 页
致谢	第60页

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