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不同模糊容忍度高中生在英语文本阅读中的信息整合方式
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不同模糊容忍度高中生在英语文本阅读中的信息整合方式
论文目录
 
中文摘要第1-4 页
Abstract第4-9 页
引言第9-10 页
第一部分 文献综述第10-24 页
　　1 文本阅读第10-13 页
　　　　· 文本阅读的含义及其发展历程第10-11 页
　　　　· 文本阅读的三种理论假设第11-13 页
　　2 信息整合第13-15 页
　　　　· 文本阅读中信息整合的类别及其含义第13-14 页
　　　　· 文本阅读中信息整合的发生条件第14 页
　　　　· 文本阅读中信息整合的影响因素第14-15 页
　　3 文本阅读中信息整合的相关研究第15-19 页
　　　　· 国外文本阅读及其信息整合的相关研究第15-17 页
　　　　· 国内文本阅读中信息整合的相关研究第17-19 页
　　4 模糊容忍度第19-24 页
　　　　· 模糊容忍度的含义、特点及分类第19-21 页
　　　　· 模糊容忍度的测量、影响因素及展望第21-22 页
　　　　· 模糊容忍度与英语学习的相关研究第22-24 页
第二部分 问题提出与总体研究设计第24-30 页
　　1 问题提出第24-26 页
　　2 研究意义第26-27 页
　　　　· 理论意义第26 页
　　　　· 实践意义第26-27 页
　　3 总体研究设计第27-30 页
　　　　· 研究目的第27-28 页
　　　　· 核心概念界定第28 页
　　　　· 总体研究假设第28 页
　　　　· 总体研究思路第28-30 页
第三部分 实证研究第30-48 页
　　研究一 模糊容忍度和歧义度对高中生英语文本阅读中 焦点整合的影响第30-39 页
　　　　1 研究目的第30 页
　　　　2 研究假设第30 页
　　　　3 研究方法第30-34 页
　　　　　　· 实验设计第30-31 页
　　　　　　· 被试选择第31 页
　　　　　　· 实验材料第31-33 页
　　　　　　· 实验过程第33 页
　　　　　　· 指导语第33-34 页
　　　　　　· 实验工具与数据分析第34 页
　　　　4 结果与分析第34-39 页
　　　　　　· 文本关系对目标句阅读时间的影响第34-35 页
　　　　　　· 文章歧义度对目标句阅读时间的影响第35-36 页
　　　　　　· 模糊容忍度对目标句阅读时间的影响第36-37 页
　　　　　　· 文章歧义度对文章中段落阅读时间的影响第37-38 页
　　　　　　· 模糊容忍度对文章中段落阅读时间的影响第38-39 页
　　研究二 模糊容忍度和歧义度对高中生英语文本阅读中协调性整合的影响第39-48 页
　　　　1 研究目的第39 页
　　　　2 研究假设第39 页
　　　　3 研究方法第39-42 页
　　　　　　· 实验设计第39-40 页
　　　　　　· 被试选择第40 页
　　　　　　· 实验材料第40-41 页
　　　　　　· 实验过程第41-42 页
　　　　　　· 指导语第42 页
　　　　　　· 实验工具与数据分析第42 页
　　　　4 结果与分析第42-48 页
　　　　　　· 文本关系对目标句阅读时间的影响第43 页
　　　　　　· 文章歧义度对目标句阅读时间的影响第43-44 页
　　　　　　· 模糊容忍度对目标句阅读时间的影响第44-46 页
　　　　　　· 文章歧义度对文章中段落阅读时间的影响第46-47 页
　　　　　　· 模糊容忍度对文章中段落阅读时间的影响第47-48 页
第四部分 综合讨论第48-56 页
　　1 文本阅读中信息整合的特点与分析第48-50 页
　　2 文章歧义度对文本阅读中信息整合及阅读时间的影响第50-53 页
　　3 模糊容忍度对文本阅读中信息整合及阅读时间的影响第53-56 页
第五部分 结论与展望第56-59 页
　　1 研究结论第56 页
　　2 研究不足第56-57 页
　　　　· 被区分后的被试量较少第56 页
　　　　· 研究材料中歧义度的选择范围较窄第56-57 页
　　　　· 研究方法上的局限第57 页
　　3 研究展望第57-59 页
　　　　· 提高样本的数量和代表性第57 页
　　　　· 扩大研究材料歧义度的选择范围第57 页
　　　　· 改进和加强研究方法第57-59 页
参考文献第59-64 页
附录第64-67 页
　　附录一 模糊容忍度调查问卷（样例）第64-65 页
　　附录二 研究一中的文本阅读材料（样例）第65-66 页
　　附录三 研究二中的文本阅读材料（样例）第66-67 页
后记第67-69页

本篇论文共69页，点击这进入下载页面。
 
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