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青少年体验式生命教育研究
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青少年体验式生命教育研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-10页
导论第10-18页
　　一、课题来源及研究目的和意义第10-11页
　　　　（一）课题来源第10-11页
　　　　（二）研究目的和意义第11页
　　二、国内外研究现状第11-14页
　　　　（一）国外研究现状第11-13页
　　　　（二）国内研究现状第13-14页
　　三、研究内容及创新点第14-15页
　　　　（一）研究内容第14-15页
　　　　（二）创新点第15页
　　四、研究方法第15-18页
第一章 青少年体验式生命教育的内涵、本质及特征第18-30页
　　第一节 青少年体验式生命教育的内涵第18-21页
　　　　一、青少年体验式生命教育的内涵界定第18-19页
　　　　二、青少年体验式生命教育的相关概念辨析第19-21页
　　第二节 青少年体验式生命教育的本质第21-24页
　　　　一、明确的教育内容：感悟生命第21-22页
　　　　二、实证的教育方法：躬身实践第22-23页
　　　　三、民主的教育理念：尊重差异第23页
　　　　四、终极的教育目标：超越自我第23-24页
　　第三节 青少年体验式生命教育的特征第24-30页
　　　　一、本体性第24-25页
　　　　二、亲历性第25-26页
　　　　三、差异性第26-27页
　　　　四、情感性第27-28页
　　　　五、反思性第28-30页
第二章 青少年体验式生命教育的理论基础与现实依据第30-48页
　　第一节 青少年体验式生命教育的理论基础第30-41页
　　　　一、哲学基石第30-37页
　　　　二、心理学与教育学启示第37-41页
　　第二节 青少年体验式生命教育的现实依据第41-48页
　　　　一、生命危机：各种生命问题屡屡曝光第41-42页
　　　　二、教育悖论：应试教育的功利化现实与生命教育的人文关怀性追求第42-48页
第三章 青少年体验式生命教育的系统透视第48-56页
　　第一节 青少年体验式生命教育的主体审视第48-51页
　　　　一、青少年：轴心体验主体第48-50页
　　　　二、教育者：辅助导引主体第50-51页
　　第二节 青少年体验式生命教育的内容框架第51-56页
　　　　一、宇宙的永恒性：领悟生命的短暂性第51-52页
　　　　二、个体的特殊性：体会生命的社会性第52-53页
　　　　三、生命的平等性：体悟生命的互助性第53页
　　　　四、挫折的必然性：理解生命意志的顽强性第53-54页
　　　　五、物理生命的物质性：感悟精神生命的超越性第54-56页
第四章 青少年体验式生命教育实施的现实建构第56-72页
　　第一节 青少年体验式生命教育的基本原则第56-59页
　　　　一、探究性原则第56页
　　　　二、尊重差异原则第56-58页
　　　　三、互信互动原则第58页
　　　　四、知情意行统一原则第58-59页
　　　　五、情理融合原则第59页
　　第二节 青少年体验式生命教育的教育模式第59-64页
　　　　一、渗透熏陶模式第60-61页
　　　　二、实践体验模式第61页
　　　　三、情境模拟模式第61-62页
　　　　四、艺术欣赏模式第62-63页
　　　　五、生命叙事模式第63页
　　　　六、远程虚拟模式第63-64页
　　第三节 青少年体验式生命教育的实施程序第64-72页
　　　　一、直观烙印水平第64-65页
　　　　二、情理交融水平第65-67页
　　　　三、实践水平第67-68页
　　　　四、关爱生命水平第68-72页
结语第72-74页
参考文献第74-80页
致谢第80-82页
攻读硕士学位期间取得的科研成果第82页

本篇论文共82页，点击这进入下载页面。
 
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