论文目录 | |
| 引言: 女大学生发展问题的提出及本题研究的现状、创新和意义 | 第1-8
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| 一、 当代女大学生发展问题的提出 | 第8-18
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| (一) 引人注目的群体 | 第8-9
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| (二) 发展潜质良好的群体 | 第9-14
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| (三) 发展受到阻碍的群体 | 第14-16
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| (四) 特殊价值取向的群体 | 第16-17
页 |
| (五) 亟需关注和教育的群体 | 第17-18
页 |
| 二、 当代女大学生的价值取向分析 | 第18-43
页 |
| (一) 当代女大学生价值取向的内涵 | 第18-19
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| 1 价值取向的界定 | 第18
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| 2 马克思主义关于“人的本质”的理论是女大学生价值取向研究的理论指导 | 第18-19
页 |
| (二) 女大学生价值取向的影响因素分析 | 第19-27
页 |
| 1 影响女大学生价值取向形成的历史因素 | 第19-21
页 |
| (1) 男女性别二元的非等值及女性性别歧视 | 第19-20
页 |
| (2) 中国传统文化体系的影响 | 第20-21
页 |
| 2 影响女大学生价值取向形成的现实因素 | 第21-25
页 |
| (1) 当代中国社会变革和转型的影响 | 第21-22
页 |
| (2) 现实社会中性别角色刻板印象的影响 | 第22-24
页 |
| (3) 大众传媒中性别偏见的影响 | 第24-25
页 |
| (4) 同辈群体的影响 | 第25
页 |
| 3 女大学生的自我认识对其价值取向的影响 | 第25-27
页 |
| (三) 当代女大学生价值取向的表现 | 第27-39
页 |
| 1 女大学生的学习取向 | 第27-30
页 |
| 2 女大学生的成就取向 | 第30-33
页 |
| 3 女大学生的择偶取向 | 第33-34
页 |
| 4 女大学生的择业取向 | 第34-37
页 |
| 5 女大学生的性度取向 | 第37-39
页 |
| (四) 当代女大学生价值取向的特点 | 第39-40
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| 1 女大学生性别意识的觉醒 | 第39
页 |
| 2 潜意识中对传统女性角色的回归 | 第39-40
页 |
| (五) 女大学生价值取向对其发展的影响 | 第40-43
页 |
| 1 当代女大学生价值取向对其发展的正面影响 | 第41
页 |
| 2 当代女大学生价值取向对其发展的负面影响 | 第41-43
页 |
| 三、 当代女大学生的可持续发展 | 第43-51
页 |
| (一) 女大学生可持续发展的内涵 | 第43-44
页 |
| 1 可持续发展的界定 | 第43
页 |
| 2 当代女大学生可持续发展的内涵 | 第43-44
页 |
| (二) 引导正确的价值取向是女大学生可持续发展的中心环节 | 第44-49
页 |
| 1 加强当代女大学生的思想政治教育 | 第44-47
页 |
| (1) 正确理解人的本质，建立、强化女性主体意识 | 第44-45
页 |
| (2) 教育、引导女大学生树立远大理想，做好人生定位 | 第45-47
页 |
| 2 自尊、自信、自立、自强的“四自”教育 | 第47-48
页 |
| 3 可持续发展意识教育 | 第48-49
页 |
| (1) 可持续发展的学习观 | 第48
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| (2) 可持续发展的成才观 | 第48-49
页 |
| (3) 可待续发展的职业观 | 第49
页 |
| (三) 心理健康和人格教育是女大学生可持续发展的关键环节 | 第49-50
页 |
| 1 加强女大学生的心理健康教育 | 第49-50
页 |
| 2 培养女大学生健康人格特质和“双性化”人格 | 第50
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| (四) 科学的性别教育是女大学生可持续发展的重要环节 | 第50-51
页 |
| 小结 | 第51-52
页 |
| 参考文献 | 第52-55
页 |
| 后记 | 第55页 |
