城乡中小学教师职业认同的比较研究--以重庆市中小学为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-6
页 | | Abstract | 第6-8
页 | | 一、绪论 | 第8-17
页 | | (一) 研究缘起 | 第8-10
页 | | · 历史渊源——教师职业认识视野的沿革趋势 | 第8
页 | | · 现实背景——教师成为教育改革和发展的关键之一 | 第8-9
页 | | · 社会现状——教师职业发展状况问题凸显 | 第9
页 | | · 理论呼唤——教师职业认同研究现状的欠缺 | 第9-10
页 | | (二) 研究综述 | 第10-14
页 | | · 认同的研究回顾 | 第10-11
页 | | · 教师职业认同的研究回顾 | 第11-14
页 | | · 总结与反思 | 第14
页 | | (三) 研究意义及假设 | 第14-15
页 | | · 研究意义 | 第14-15
页 | | · 研究假设 | 第15
页 | | (四) 研究方法 | 第15-17
页 | | 二、教师职业认同的内涵与特征 | 第17-22
页 | | (一) 教师职业认同的内涵 | 第17-20
页 | | · 认同 | 第17-18
页 | | · 职业认同 | 第18
页 | | · 职业认同与职业承诺 | 第18-19
页 | | · 教师职业认同 | 第19-20
页 | | (二) 教师职业认同的特征 | 第20-22
页 | | · 工具性与实践性的相互作用 | 第20
页 | | · 自成开放的生成性系统 | 第20-21
页 | | · 一致性与独特性的相融共生 | 第21
页 | | · 认同心理与职业发展的互促互进 | 第21-22
页 | | 三、城乡中小学教师职业认同的调查分析——以重庆市中小学为例 | 第22-42
页 | | (一) 调查概述 | 第22-23
页 | | · 调查目的 | 第22
页 | | · 调查问卷的设计 | 第22-23
页 | | · 调查对象及样本选择 | 第23
页 | | · 数据的统计处理 | 第23
页 | | (二) 调查数据分析 | 第23-41
页 | | · 样本的人口统计变量分析 | 第23-24
页 | | · 城乡中小学教师职业认同研究结果的初步比较与分析 | 第24-41
页 | | (三) 城乡中小学教师职业认同的差异简述 | 第41-42
页 | | 四、提升城乡中小学教师职业认同的策略探析 | 第42-56
页 | | (一) 教师——塑造全新而积极的自我 | 第42-47
页 | | · 建构自我的事业观 | 第43-44
页 | | · 树立正确的专业观 | 第44-46
页 | | · 构建现实的学生观 | 第46-47
页 | | (二) 管理——打造和谐创新型的工作环境 | 第47-53
页 | | · 健全培训进修体系,改善教师发展环境 | 第47-50
页 | | · 以教师为主体,构建专业发展共同体 | 第50-51
页 | | · 坚持以人为本,构建良好的学校管理体系 | 第51-53
页 | | (三) 社会——营造公平、健康、和谐的教育氛围 | 第53-56
页 | | · 积极稳妥的进行新农村建设,夯实农村教育的物质基础 | 第53-54
页 | | · 营造良好的公共信任氛围,促进社会对教师的认可 | 第54
页 | | · 向农村教育倾斜,拉平城乡教师职业落差 | 第54-55
页 | | · 统筹城乡发展,实现教育资源的配置公平 | 第55-56
页 | | 主要参考文献 | 第56-59
页 | | 附录 | 第59-64
页 | | 后记 | 第64页 |
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