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新课程练笔的问题解决研究

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新课程练笔的问题解决研究

论文目录
摘要	第1-3页
Abstract	第3-7页
导论	第7-17页
一、问题提出	第7-9页
二、选题意义	第9-10页
三、研究现状	第10-13页
四、本文的基本思路	第13-15页
五、研究方法	第15页
六、本文期待的创新	第15-17页
第一章 “练笔教学理念”与问题解决理论	第17-25页
一、新课程视野的练笔教学理念	第17-21页
1. 练笔教学要伴随学生成长历程	第18-19页
2. 练笔教学要悦纳全新学习方式	第19-20页
3. 练笔教学要融入学生生活过程	第20-21页
二、学习论视野的问题解决理论	第21-25页
1、问题解决学说	第22页
2. 问题解决阶段	第22-23页
3. 问题解决策略	第23-25页
第二章基于“为什么练笔”的言语生命动力	第25-40页
一、游戏性练笔：学生为乐趣而写	第26-31页
1. 游戏需求激发了学生练笔的言说欲望	第29-30页
2. 游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味	第30-31页
3. 游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐	第31页
二、想象性练笔：学生为自由而写	第31-36页
1. 想象性练笔激活自由写作原动力	第33-34页
2. 想象性练笔体现学生自由言说权	第34-35页
3. 想象性练笔为自由表达相机导向	第35-36页
三、思考性札记：学生为创造而写	第36-40页
1. 思考性练笔成为思维与语言协同发展的动力	第37-38页
2. 思考性练笔好像学生生活和思想成长的阳光	第38页
3. 思考性练笔使学生为思想和学习双重参与者	第38-40页
第三章基于“练笔写什么”的学生生活世界	第40-51页
一、生活写意练笔：促使学生抒写真情实感	第41-46页
1. 用成长日记珍藏学生日常生活的美好记忆	第41-44页
2. 用生活写意练笔叙写实践活动的独特感受	第44-46页
二、生活感悟练笔：促使学生抒发真知灼见	第46-51页
1. 用生活感悟练笔将学生体验升华为生活智慧	第47-48页
2. 用生活感悟练笔将学生体验提炼成真知灼见	第48-51页
第四章基于“练笔怎样写”的自主写作实践	第51-64页
一、个性化随笔：促使学生充分自我表达	第52-58页
二、仿创性练笔：站在名家肩上激扬文字	第58-64页
1. 用仿创使入格升格破格循序渐进	第58-62页
2、用专题教学引领学生有创意表达	第62-64页
第五章基于“练笔写给谁”的分享评改机制	第64-75页
一、自改互改：在多向交流过程中取长补短	第65-69页
1. 用修改建议引导学生在交流中更新练笔修改能力	第66-68页
2. 用流动档案促使学生在交流中养成练笔修改习惯	第68-69页
二、自评他评：在多重对话活动中自我更新	第69-75页
1. 用激励性评语引导学生在对话中享受练笔的成功	第69-72页
2. 用天天练笔评改促使学生在对话中享受练笔幸福	第72-75页
结论	第75-77页
参考文献	第77-81页
后记	第81-82页
研究生在读期间研究成果	第82-83 页

本篇论文共83页，点击这进入下载页面。

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