初中学业不良学生的元记忆监测、控制特征与学习效果



初中学业不良学生的元记忆监测、控制特征与学习效果

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初中学业不良学生的元记忆监测、控制特征与学习效果

论文目录
论文摘要	第1-7 页
ABSTRACT	第7-10 页
1 综述	第10-33 页
· 元记忆研究概况	第11-20 页
· 元记忆的概念辨析及理论建构	第11-13 页
· 记忆过程中的监测、控制及其相互作用	第13-16 页
· 元记忆监测、控制与记忆成绩之间的相互关系	第16-20 页
· 学习时间分配模型	第20-25 页
· 差异减小模型	第21-22 页
· 自我调整学习的层次模型	第22-23 页
· 最近学习区假设	第23-25 页
· 学业不良研究概况	第25-33 页
· 学业不良的界定	第25-27 页
· 学业不良学生的记忆特征	第27-30 页
· 学业不良学生的元认知研究	第30-33 页
2 研究背景、目的和假设	第33-36 页
3 实验一	第36-44 页
· 实验设计	第36 页
· 被试	第36 页
· 实验材料	第36-37 页
· 智力量表	第36-37 页
· 词对	第37 页
· 实验程序	第37-39 页
· 结果	第39-41 页
· 分析与讨论	第41-44 页
4 实验二	第44-50 页
· 实验材料	第44-45 页
· 实验程序	第45-46 页
· 结果	第46-48 页
· 分析与讨论	第48-50 页
5 实验三	第50-56 页
· 实验材料	第50-51 页
· 实验程序	第51-52 页
· 结果	第52-54 页
· 分析与讨论	第54-56 页
6 小结与结论	第56-58 页
· 小结	第56-57 页
· 结论	第57-58 页
7 本研究的局限	第58-59 页
参考文献	第59-63 页
附录一实验一记忆项目	第63-64 页
附录二实验二记忆项目	第64-67 页
附录三实验三记忆项目	第67-70 页
后记	第70 页

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