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地理教学中的人文精神养成教育研究

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地理教学中的人文精神养成教育研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第1章 绪论第10-22页
  · 问题的提出第10-11页
  · 相关概念的界定第11-17页
    · 人文精神的内涵第11-12页
    · 人文精神对人类发展的意义第12-13页
    · 养成教育的内涵第13-16页
    · 养成教育的特点第16-17页
  · 问题的研究现状第17-19页
    · 人文精神教育的研究现状第17-18页
    · 养成教育的研究现状第18-19页
    · 研究现状评价第19页
  · 本文的研究思路和方法第19-22页
    · 研究思路第19-20页
    · 研究方法第20页
    · 研究的主要技术路线第20-22页
第2章 人文精神养成教育的理论基础第22-30页
  · 人本主义心理学理论第22-24页
  · "知—情—意—行"的关系理论第24-25页
  · 赫尔巴特的"教育性教学"理论第25-26页
  · 主体性教育理论第26-27页
  · 地理教育三维模式第27-30页
第3章 地理教学与人文精神养成教育的关系分析第30-38页
  · 地理教学中进行人文精神养成教育的优势第30-31页
  · 地理新课程改革与人文精神养成教育第31-33页
    · "地理素养"与人文精神养成教育第31-32页
    · "情感、态度、价值观"与人文精神养成教育第32-33页
  · 地理课程中蕴含的人文精神内容分析第33-38页
    · 人与自然和社会的关系第33-36页
    · 人与自己和他人的关系第36-38页
第4章 高中学生地理学习中的人文精神培养现状分析第38-44页
  · 学生问卷调查第38-42页
    · 资源环境观第38-39页
    · 人口道德第39-40页
    · 全球意识第40页
    · 多元文化第40-41页
    · 爱国主义第41-42页
    · 自我的学习态度与方式第42页
    · 个人与他人的关系第42页
  · 教师访谈调查第42-44页
第5章 地理教学中人文精神养成教育的原则第44-49页
  · 以人为本原则第44-45页
  · 深入挖掘教材原则第45-46页
  · 人文精神与科学精神相结合原则第46-47页
  · 开放性原则第47-49页
第6章 地理教学中人文精神养成教育的途径探索与实例第49-63页
  · 通过课堂教学培养人文精神第49-55页
    · 课堂教学与人文精神培养的关系第49-51页
    · 案例呈现第51-55页
  · 通过研究性学习培养人文精神第55-57页
    · 研究性学习与人文精神培养的关系第55-56页
    · 案例呈现第56-57页
  · 通过课外实践活动培养人文精神第57-60页
    · 课外实践活动与人文精神培养的关系第57-58页
    · 案例呈现第58-60页
  · 案例反思第60-63页
第7章 促进人文精神养成教育的实施建议第63-68页
  · 提高教师自身修养第63-64页
  · 树立科学的教育理念第64页
  · 注重知、情、意、行之间的协调第64-65页
  · 营造良好的校园文化氛围第65-66页
  · 重视人文精神养成效果评价第66-68页
第8章 结束语第68-70页
  · 研究总结第68页
  · 反思与展望第68-70页
参考文献第70-73页
附录第73-75页
致谢第75-76页
攻读学位期间研究成果第76 页

本篇论文共76页,点击这进入下载页面
 
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