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学校科研管理制度创新研究--基于长春市宽城区的调查与思考
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学校科研管理制度创新研究--基于长春市宽城区的调查与思考
论文目录
 
中文摘要第1-7 页
ABSTRACT第7-10 页
第一章 绪论第10-17 页
　　一、问题的提出第10-11 页
　　二、研究的意义第11-12 页
　　　　(一) 理论价值第11 页
　　　　(二) 现实意义第11-12 页
　　三、核心概念的界定第12-15 页
　　　　(一) 教育科研第12-13 页
　　　　(二) 教育科研管理第13-14 页
　　　　(三) 制度第14 页
　　　　(四) 教育科研管理制度第14-15 页
　　四、研究的目标、内容与方法第15-17 页
　　　　(一) 研究的目标第15 页
　　　　(二) 研究的内容第15-16 页
　　　　(三) 研究的方法第16-17 页
第二章 以往研究的回顾第17-26 页
　　一、以往研究概览第17-18 页
　　二、关于教育科研的述评第18-20 页
　　　　(一) 教育科研的本质第18 页
　　　　(二) 教育科研的意义第18-19 页
　　　　(三) 教育科研的方法第19-20 页
　　三、教育科研管理第20-22 页
　　　　(一) 教育科研管理的内容第20-21 页
　　　　(二) 教育科研管理存在的问题第21-22 页
　　　　(三) 改善教育科研管理的对策第22 页
　　四、教育科研管理制度第22-26 页
　　　　(一) 学校教育科研管理制度的特点第22-24 页
　　　　(二) 学校教育科研管理的现有制度分析第24-26 页
第三章 教育科研及其管理制度的现状调查第26-37 页
　　一、调查的设计与实施第26-29 页
　　　　(一) 调查的目的与内容第26 页
　　　　(二) 调查的对象第26-29 页
　　　　(三) 调查的工具第29 页
　　二、调查的结果与分析第29-37 页
　　　　(一) 教师的科研情况第30-33 页
　　　　(二) 学校的科研管理及其制度的状况第33-37 页
第四章 教育科研中的问题及其制度根源分析第37-50 页
　　一、存在的问题第37-45 页
　　　　(一) 教育科研与其他工作的时间冲突第38-39 页
　　　　(二) 教师选题存在一定的困难第39-40 页
　　　　(三) 科研培训的实效性不强第40-41 页
　　　　(四) 科研奖励机制不合理第41-44 页
　　　　(五) 教育科研成果推广不力第44-45 页
　　二、制度根源分析第45-50 页
　　　　(一) 教育科研管理制度存在事务主义倾向第45-46 页
　　　　(二) 教育科研管理制度忽视教师的实际需要第46-48 页
　　　　(三) 教育科研管理制度的构建缺乏教师参与第48-50 页
第五章 完善教育科研管理制度的思考第50-71 页
　　一、科研工作量抵充制度第50-54 页
　　　　(一) 内涵阐释第50-51 页
　　　　(二) 实施原因第51-53 页
　　　　(三) 操作策略第53-54 页
　　二、校级课题招标制度第54-58 页
　　　　(一) 内涵阐释第54-55 页
　　　　(二) 实施原因第55-57 页
　　　　(三) 操作策略第57-58 页
　　三、科研导师制度第58-62 页
　　　　(一) 内涵阐释第59 页
　　　　(二) 实施原因第59-61 页
　　　　(三) 操作策略第61-62 页
　　四、实践成果实效性评判制度第62-67 页
　　　　(一) 内涵阐释第62-63 页
　　　　(二) 实施原因第63-65 页
　　　　(三) 操作策略第65-67 页
　　五、科研成果转化为校本培训项目制度第67-71 页
　　　　(一) 内涵阐释第67-68 页
　　　　(二) 实施原因第68-69 页
　　　　(三) 操作策略第69-71 页
附录一: 调查问卷第71-75 页
附录二: 访谈提纲第75-76 页
附录三: 长春市第123中学教科研制度第76-80 页
参考文献第80-82 页
后记第82 页

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