论文目录 | |
| 摘要 | 第1-7
页 |
| ABSTRACT | 第7-11
页 |
| 第一章 导论 | 第11-25
页 |
| 1.1.课本剧教学发展的背景 | 第11-12
页 |
| 1.1.1.外语教学改革的需要 | 第11
页 |
| 1.1.2."课本剧"教学活动的提出 | 第11-12
页 |
| 1.2.什么是课本剧 | 第12-13
页 |
| 1.3.课本剧研究目的及意义 | 第13-16
页 |
| 1.3.1.研究目的 | 第13
页 |
| 1.3.2.实践意义 | 第13-16
页 |
| 1.4.课本剧教学的功效 | 第16
页 |
| 1.5.课本剧的教学原则及设计 | 第16-25
页 |
| 1.5.1.课本剧的特点 | 第17-19
页 |
| 1.5.2.编演课本剧的基本原则 | 第19-22
页 |
| 1.5.3.课本剧活动的设计 | 第22-25
页 |
| 第二章 相关英语教学法 | 第25-35
页 |
| 2.1.交际法 | 第25
页 |
| 2.2.听说法(The Audio-Lingual Method) | 第25-26
页 |
| 2.3.完全肢体响应(TPR)教学法 | 第26-27
页 |
| 2.4.任务型教学法(Task-based Language Teaching Approach) | 第27-28
页 |
| 2.5.自然教学法 | 第28-29
页 |
| 2.6.教育戏剧教学(Drama-in-Education) | 第29-30
页 |
| 2.7.功能教学法 | 第30-32
页 |
| 2.8.英语情景教学法 | 第32
页 |
| 2.9.互动教学法 | 第32-35
页 |
| 第三章 课本剧与英语教学 | 第35-39
页 |
| 3.1.课本剧体现以学生为主体的教学理念 | 第35
页 |
| 3.2.课本剧提高学生学习英语的兴趣 | 第35-36
页 |
| 3.3.课本剧促进学生身心健康,使学生在活动中获得积极的情感体验 | 第36
页 |
| 3.4.课本剧突出英语学科的实践性 | 第36-37
页 |
| 3.5.课本剧提升学生的综合英语能力 | 第37
页 |
| 3.6.课本剧建立多元评价模式以激励为目的 | 第37-39
页 |
| 第四章 课本剧与学生综合素养 | 第39-46
页 |
| 4.1.课本剧让学生成为一个有创造性思维的人 | 第39-41
页 |
| 4.1.1.课本剧激发学生学习兴趣,培育创造动力 | 第39-40
页 |
| 4.1.2.课本剧创设情境,激发学生的创造潜能 | 第40
页 |
| 4.1.3.创设自由的开放式课堂氛围,给学生以想象与创造的时空 | 第40-41
页 |
| 4.1.4.课本剧提供丰富的实践活动 | 第41
页 |
| 4.2.课本剧提供个性张扬的机会,让学生成为一个自信的人 | 第41-42
页 |
| 4.3.课本剧让学生成为一个善于合作的人 | 第42-44
页 |
| 4.4.课本剧培养学生健全的人格,发掘学生的多元智能 | 第44
页 |
| 4.5.课本剧促进学生主动进行课外阅读 | 第44
页 |
| 4.6.课本剧对分层教学进行探索,满足不同层次学生的学习需求 | 第44-46
页 |
| 第五章 课本剧与英语教师专业素养 | 第46-52
页 |
| 5.1.课本剧有助于英语教师更新教育观念 | 第46-47
页 |
| 5.1.1.以学生的发展为核心 | 第46-47
页 |
| 5.1.2.教学要符合学生的实际 | 第47
页 |
| 5.1.3.学习方式应多种多样 | 第47
页 |
| 5.2.课本剧促使英语教师角色的转变 | 第47-51
页 |
| 5.2.1.从课程的机械的执行者转换成课程的设计者 | 第47-48
页 |
| 5.2.2.从语言知识的传授者转换成语言技能的培养者和文化传播者 | 第48
页 |
| 5.2.3.从教学活动的主导者转换成教学活动中的引导者、参与者 | 第48-49
页 |
| 5.2.4.从学生成长的监督者转化成学生发展的促进者 | 第49-50
页 |
| 5.2.5.从能干的"教书匠"转换成反思型的教育家 | 第50-51
页 |
| 5.3.课本剧带给英语教师职业快乐 | 第51-52
页 |
| 第六章 课本剧与校本课程建设 | 第52-55
页 |
| 6.1.实施校本课程的意义 | 第52-53
页 |
| 6.1.1.校本课程是发展学生兴趣,形成学生特长的基本途径 | 第52
页 |
| 6.1.2.实施校本课程是培养多种人才,满足社会多样化需要的重要措施 | 第52
页 |
| 6.1.3.校本课程促进教师的专业成长 | 第52-53
页 |
| 6.2.课本剧成为校本课程的可能性 | 第53-54
页 |
| 6.2.1.研究学生的特别需要 | 第53-54
页 |
| 6.2.2.设计课程纲要 | 第54
页 |
| 6.2.3.进行课程实验 | 第54
页 |
| 6.3.开设课本剧校本课程的注意事项 | 第54-55
页 |
| 第七章 课本剧教学活动的实践 | 第55-58
页 |
| 7.1.课本剧教学活动实施过程 | 第55-56
页 |
| 7.2.课本剧教学活动的局限性及解决办法 | 第56-58
页 |
| 7.2.1.课本剧活动的局限性 | 第56-57
页 |
| 7.2.2.优化课本剧教学活动 | 第57-58
页 |
| 第八章 结语 | 第58-60
页 |
| 参考文献 | 第60-63
页 |
| 附录一 DNA HELPS CATCH THE THIEF课本剧 | 第63-66
页 |
| 附录二 IS SHE GUILTY课本剧 | 第66-68
页 |
| 附录三 OLIVE WANTS MORE课本剧 | 第68-71
页 |
| 致谢 | 第71
页 |
