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中学生科学假设能力的发展研究
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中学生科学假设能力的发展研究
论文目录
 
摘要第1-5 页
Abstract第5-8 页
第一部分 前言第8-11 页
　　1 研究背景及意义第8-9 页
　　2 关键词的界定第9-11 页
第二部分 文献综述第11-17 页
　　1 假设功能的研究第11 页
　　2 假设形成的研究第11-13 页
　　3 假设质量的评价研究第13-14 页
　　4 假设能力的评价研究第14-16 页
　　5 假设能力现状的调查研究第16-17 页
第三部分 研究设计第17-27 页
　　1 研究内容第17 页
　　2 被试的选取第17-18 页
　　3 测试卷的编制第18-19 页
　　4 假设质量评价量表的编制第19-25 页
　　5 假设能力评价方案的确定第25-26 页
　　6 数据管理与分析第26-27 页
第四部分 结果与分析第27-54 页
　　1 学生假设数量的分析第27-29 页
　　2 学生假设理由数量的分析第29-32 页
　　3 学生假设角度数的分析第32-33 页
　　4 学生假设质量的分析第33-35 页
　　5 学生假设预见度的分析第35-42 页
　　6 学生假设支撑度的分析第42-52 页
　　7 学生假设独创性的分析第52-54 页
第五部分 讨论第54-58 页
　　1 中学生假设的数量随年级的增长而呈现波浪式发展第54-55 页
　　2 中学生假设理由数量总体上随年级的增长而提高第55 页
　　3 中学生假设角度数随年级的增长而提高第55 页
　　4 中学生假设质量随年级的增长而提高第55-56 页
　　5 中学生假设预见度水平随年级的增长而提高第56 页
　　6 中学生假设支撑度水平随年级的增长而提高第56 页
　　7 中学生假设独创性随年级的增长呈现先下降后上升再下降的发展趋势第56-57 页
　　8 性别在中学生科学假设能力上无显著主效应第57-58 页
第六部分 结论第58-59 页
第七部分 研究反思第59-60 页
参考文献第60-63 页
附录第63-70 页
致谢第70-71 页
攻读学位期间的学术成果第71-72页

本篇论文共72页，点击这进入下载页面。
 
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