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高校初任教师专业成长研究
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高校初任教师专业成长研究
论文目录
 
摘要第1-5 页
Abstract第5-9 页
一、引言第9-19 页
　　（一） 研究的缘起第9-10 页
　　（二） 研究目的与意义第10-11 页
　　　　· 研究目的第10 页
　　　　· 研究意义第10-11 页
　　（三） 国内外研究现状第11-16 页
　　　　· 国外学者的相关研究第11-13 页
　　　　· 国内学者的相关研究第13-15 页
　　　　· 对现有研究的评价第15-16 页
　　（四） 研究内容、对象与方法第16 页
　　　　· 研究内容第16 页
　　　　· 研究对象第16 页
　　　　· 研究方法第16 页
　　（五） 相关概念界定第16-19 页
　　　　· 高等学校第16-17 页
　　　　· 初任教师第17 页
　　　　· 教师专业成长第17-19 页
二、高校初任教师专业成长阶段第19-30 页
　　（一） 第一年：适应与生存第19-22 页
　　　　· 特点第19 页
　　　　· 第一年易出现的教学不适应问题第19-21 页
　　　　· 对高校初任教师教学不适应现象的反思第21-22 页
　　（二） 第二年：融入与认可第22-26 页
　　　　· 特点第22-23 页
　　　　· 第二年出现的职业心理压力问题第23-25 页
　　　　· 对初任教师职业心理压力的反思第25-26 页
　　（三） 第三年：定位与规划第26-30 页
　　　　· 特点第26 页
　　　　· 第三年出现的教学与科研的选择问题第26-28 页
　　　　· 对高校初任教师“重科研轻教学”的反思第28-30 页
三、高校初任教师专业成长的影响因素第30-34 页
　　（一） 学校内部因素第30-32 页
　　　　· 入职教育以岗前培训为主，搞形式主义第30-31 页
　　　　· 高校内部的管理制度过于死板，不够灵活第31-32 页
　　　　· 经验丰富的老教师的传、帮、带的缺失第32 页
　　（二） 初任教师个人因素第32-34 页
　　　　· 教育素养第32-33 页
　　　　· 身心素质第33 页
　　　　· 人际交往第33-34 页
四、促进高校初任教师专业成长的有效途径第34-38 页
　　（一） 完善初任教师岗前培训，做好教学前的准备工作第34-35 页
　　（二） 切实落实初任教师导师制，给予足够的关心与指导第35-36 页
　　（三） 建立发展性教师评价制度，营造公平合理的发展空间第36 页
　　（四） 建立合理的绩效薪酬制度，创建和谐健康的成长环境第36-38 页
结束语第38-39 页
注释第39-42 页
参考文献第42-47 页
附录：访谈提纲第47-48 页
硕士期间发表的论文第48-49 页
致谢第49-50页

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