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多元识读教学法在中学英语词汇教学中的应用研究
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多元识读教学法在中学英语词汇教学中的应用研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
引言第9-12页
(一) 研究背景第9-10页
(二) 研究目的和意义第10页
(三) 本文结构第10-12页
一、文献综述第12-21页
(一) 多元识读教学法第12-15页
　　1. 多元识读教学法的定义第12页
　　2. 多元识读教学法的主要特点第12-13页
　　3. 多元识读教学法的教学步骤第13-14页
　　4. 实施多元识读教学法应遵循的基本原则第14-15页
(二) 国内外研究现状第15-21页
　　1. 国外研究现状第15-17页
　　2. 国内研究现状第17-21页
二、理论基础第21-24页
(一) 社会文化理论第21页
(二) 社会符号学第21-22页
(三) 记忆的阶段性理论第22-24页
三、多元识读教学法在中学英语词汇教学中的实证性研究第24-33页
(一) 研究问题第24页
(二) 研究对象第24-25页
(三) 研究工具第25页
(四) 研究方法第25-26页
　　1. 实验研究法第25-26页
　　2. 问卷调查法第26页
　　3. 访谈研究法第26页
(五) 研究设计第26-33页
　　1. 访谈第26-27页
　　2. 前测第27页
　　3. 教学实验第27-31页
　　4. 后测第31-32页
　　5. 问卷调查第32-33页
四、结果与分析第33-46页
(一) 实验结果第33页
(二) 数据分析第33-46页
五、结论与展望第46-53页
(一) 结论第46-50页
　　1. 研究的主要发现第46-48页
　　2. 多元识读教学法在中学英语词汇教学中的优势与不足第48-50页
(二) 对中学英语词汇教学的建议第50-52页
(三) 研究的不足之处第52-53页
参考文献第53-56页
附录一 前测试卷第56-58页
附录二 后测试卷一第58-60页
附录三 后测试卷二第60-62页
附录四 对多元识读教学法的态度调查问卷第62-64页
附录五 全部考试数据第64-67页
附录六 访谈提纲第67-68页
附录七 问卷调查结果第68-71页
作者在攻读硕士学位期间主要研究成果第71-72页
致谢第72页

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