研究型教师成长机制研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-8页 | | 第1章 导论 | 第8-15页 | | · 选题背景 | 第8-10页 | | · 教师专业化发展的要求 | 第8-9页 | | · 教育改革的需要 | 第9页 | | · 理论与实践沟通的诉求 | 第9-10页 | | · 研究目的 | 第10-11页 | | · 研究意义 | 第11-12页 | | · 理论意义 | 第11页 | | · 实践意义 | 第11-12页 | | · 文献综述 | 第12-14页 | | · 国外的研究 | 第12-13页 | | · 国内的研究 | 第13-14页 | | · 概念界定 | 第14页 | | · 研究方法与创新 | 第14-15页 | | 第2章 研究型教师成长的内部因素 | 第15-31页 | | · 教师从业动机 | 第15-18页 | | · 教师职业信念 | 第18-20页 | | · 教师职业认同 | 第20-22页 | | · 教师的专业知识 | 第22-25页 | | · 丰厚的文化知识底蕴 | 第22-23页 | | · 教育教学知识 | 第23-24页 | | · 教育实践知识 | 第24-25页 | | · 教师自主学习 | 第25-31页 | | · 读书写作,教师成长的必修课 | 第26-28页 | | · 校本培训,教师成长的能量之源 | 第28-31页 | | 第3章 研究型教师成长的外部环境 | 第31-40页 | | · 学校在教师成长中的作用 | 第31-33页 | | · 精神文化对教师成长的影响 | 第31-32页 | | · 合作文化对教师成长的影响 | 第32-33页 | | · 管理在教师成长中的作用 | 第33-38页 | | · 文化管理 | 第34-36页 | | · 评价制度 | 第36-38页 | | · 教师共同体 | 第38-40页 | | 第4章 在实践中成长 | 第40-60页 | | · 反思为起点 | 第40-48页 | | · 教学回顾—教师成长的基础 | 第41-43页 | | · 写教学日志—教师成长的新路径 | 第43-44页 | | · 教育日记—教师成长的依托 | 第44-48页 | | · 行动为主线 | 第48-57页 | | · 行动研究的源起 | 第48-49页 | | · 行动研究的意义 | 第49-50页 | | · 中小学教师进行行动研究的可行性 | 第50-57页 | | · 教学研结合 | 第57-60页 | | 第5章 展望 | 第60-62页 | | · 建立健全教师成长的社会支持系统 | 第60-61页 | | · 夯实教师成长的学校基础 | 第61-62页 | | 致谢 | 第62-63页 | | 参考文献 | 第63-65页 | | 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第65-66页 | | 附录 | 第66页 |
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