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普通高中教研组织建设研究

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普通高中教研组织建设研究
论文目录
 
中文摘要第1-8页
ABSTRACT第8-10页
引言第10-21页
  一、问题的提出第10-11页
  二、研究的目的和意义第11-12页
    (一) 研究目的第11-12页
    (二) 研究意义第12页
  三、文献综述第12-16页
    (一) 国内研究现状第12-15页
    (二) 国外研究现状第15-16页
  四、理论依据第16-19页
    (一) 社会互动理论第16-17页
    (二) 团体动力理论第17-18页
    (三) 合作竞争理论第18页
    (四) “学习型组织”理论第18-19页
  五、核心概念界定第19页
    (一) 组织第19页
    (二) 教研组织第19页
  六、研究的方法和思路第19-21页
    (一) 研究的对象第19-20页
    (二) 研究的内容第20页
    (三) 研究的方法第20-21页
第一部分 当前普通高中教研组织的运行情况第21-31页
  一、教研组织成员及其关系第22-24页
    (一) 教师与教研组长第22-23页
    (二) 教师与教研组织第23-24页
  二、教研组织的功能定位第24-27页
    (一) 教研组织的功能第24-25页
    (二) 教研组织与教师专业发展第25-27页
  三、教研组织的活动形式第27-29页
  四、对教研组织的评价第29页
  五、关于教研组织运行方式的分析第29-31页
第二部分 普通高中教研组织存在的问题及分析第31-38页
  一、普通高中教研组织存在的问题第31-33页
    (一) 教研组织功能弱化第31-32页
    (二) 教研组织工作效率低第32页
    (三) 教研工作华而不实第32-33页
    (四) 教研组织成员教研积极性不高第33页
  二、教研组织存在问题的原因分析第33-38页
    (一) 体制关系不顺、应试教育挤压第33-34页
    (二) 管理制度松弛、教研目标模糊第34-35页
    (三) 事务性工作多、业务性指导少第35-36页
    (四) 评价体系不科学,考核有失公平第36-38页
第三部分 对普通高中教研组织建设的启发与建议第38-44页
  一、教研组织建设要突出专业性第38-39页
    (一) 教研组织应以学科教学研究引领组织成员发展第38页
    (二) 教研组活动应着眼解决课堂教学问题第38-39页
  二、教研组长应提升教研组织的凝聚力第39-40页
  三、应利用团队的力量,推动教师专业发展第40-41页
  四、教研工作应紧密联系教育教学的实际第41页
  五、学校要协调好教研组、年级部、备课组的关系第41-42页
  六、减轻教师工作中不必要的压力和负担第42-43页
  七、学校建立建设性的评价,促进教研组织的发展第43-44页
注释第44-45页
参考文献第45-47页
附录第47-50页
致谢第50 页

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