论文目录 | |
| 第一章 引言 | 第1-14
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| · 选题依据 | 第7-9
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| · 研究现状 | 第9-12
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| · 关于语素与词的关系的研究 | 第9
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| · 关于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中语素和词的研究 | 第9-10
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| · 对汉语母语学习者利用语素识别词语的认知研究 | 第10-11
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| · 对留学生词汇习得规律的研究 | 第11-12
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| · 研究目标 | 第12
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| · 相关概念的界定 | 第12
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| · 本文的主要内容 | 第12-13
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| · 本文的研究方法 | 第13-14
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| 第二章 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲乙级双音节词语素与词义的关系研究 | 第14-20
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| · 语素与整词意义之间关系的定量分析 | 第14-17
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| · 多义、能产性强的语素构词相关问题分析 | 第17-20
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| 第三章 多途径探讨语素义对留学生词义获得的影响 | 第20-37
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| · 实验研究 | 第20-28
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| · 研究设想和目的 | 第20
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| · 问卷设计思路 | 第20-22
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| · 选词原则 | 第21
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| · 所选内容 | 第21-22
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| · 问卷形式 | 第22
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| · 被试 | 第22
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| · 结果 | 第22-24
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| · 讨论 | 第24-28
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| · 相关结论 | 第28
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| · 从语素义推知词义的应用考察(以HSK试题为例) | 第28-35
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| · 试题情况分析 | 第29-32
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| · 试题中词义解释方式 | 第29
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| · 选择项的设置情况 | 第29-32
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| · 学生的答题情况分析 | 第32-34
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| · 相关结论 | 第34-35
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| · 总的结论 | 第35-37
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| 第四章 本研究对教学和教材编写的启示 | 第37-44
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| · 对教学的启示 | 第37-42
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| · 给词汇教学应有的地位，按汉语的规律来教汉语 | 第37-39
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| · 整个词汇教学要贯彻理据认知(语素分析)和整体记忆(不做语素分析，侧重词块语感培养)相结合的原则 | 第39-40
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| · 教学中注意语素的横向扩展和语素各义项之间的纵向演变，帮助学生建立语义网络 | 第40-41
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| · 在词汇教学中适当讲解语素构词方式，培养学生举一反三能力 | 第41-42
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| · 对教材编写的启示 | 第42-44
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| · 注重语素分解释义，尽量少用综合释义和翻译释义 | 第42
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| · 在释义时体现汉语词汇的系统性 | 第42-44
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| 第五章 余论 | 第44-45
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| 尾注 | 第45-46
页 |
| 参考文献 | 第46-50
页 |
| 附录 | 第50-61
页 |
| 在校期间发表论文 | 第61-62
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| 致谢信 | 第62页 |
