论文目录 | |
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的问题 | 第13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 小学数学“三联系”的相关研究述评 | 第15-21页 |
| 2.1.1 “数学内部知识之间的联系”的相关研究述评 | 第15-17页 |
| (1)“数学内部知识之间的联系”的意义研究 | 第15页 |
| (2)“数学内部知识之间的联系”的影响研究 | 第15-16页 |
| (3)“数学内部知识之间的联系”的教学研究 | 第16页 |
| (4)“数学内部知识之间的联系”视角下的教学设计研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 “数学与生活的联系”的相关研究述评 | 第17-19页 |
| (1)“数学与生活的联系”的意义研究 | 第17-18页 |
| (2)“数学与生活的联系”的影响研究 | 第18页 |
| (3)“数学与生活的联系”的教学研究 | 第18-19页 |
| (4)“数学与生活的联系”视角下的教学设计研究 | 第19页 |
| 2.1.3 “数学与其他学科的联系”的相关研究述评 | 第19-21页 |
| (1)“数学与其他学科的联系”的意义研究 | 第19-20页 |
| (2)“数学与其他学科的联系”的影响研究 | 第20页 |
| (3)“数学与其他学科的联系”的教学研究 | 第20-21页 |
| (4)“数学与其他学科的联系”视角下的教学设计研究 | 第21页 |
| 2.2 小学数学综合与实践活动教学设计相关研究述评 | 第21-23页 |
| 2.3 小结 | 第23-24页 |
| 3 小学数学“综合与实践”活动的现状调查 | 第24-35页 |
| 3.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.3 调查工具 | 第25-27页 |
| 3.4 调查过程与结果分析 | 第27-28页 |
| 3.5 小学数学“综合与实践”活动教学设计存在的问题 | 第28-35页 |
| 3.5.1 在制定教学目标时不够严谨 | 第28-30页 |
| 3.5.2 教师忽视活动主题设计的重要性 | 第30-32页 |
| 3.5.3 教学过程重结果轻过程 | 第32-33页 |
| 3.5.4 综合实践活动学生的主体地位体现不明显 | 第33-35页 |
| 4 “三联系”视角下的小学数学“综合与实践”活动的教学设计原则及策略 | 第35-43页 |
| 4.1 “三联系”视角下的小学数学“综合与实践”活动的教学设计实施的原则 | 第35-37页 |
| 4.1.1 综合性原则 | 第35页 |
| 4.1.2 现实性原则 | 第35-36页 |
| 4.1.3 逻辑性原则 | 第36-37页 |
| 4.2 “三联系”视角下的小学数学“综合与实践”教学目标的设计策略 | 第37-38页 |
| 4.2.1 以学生的发展为宗旨 | 第37页 |
| 4.2.2 三维目标的有效结合 | 第37-38页 |
| 4.2.3 设定可操作性的教学目标 | 第38页 |
| 4.3 “三联系”视角下的小学数学“综合与实践”主题的设计策略 | 第38-39页 |
| 4.3.1 选择学生感兴趣的活动主题 | 第38-39页 |
| 4.3.2 设计符合学生“最近发展区”和“最宜发展区”的活动主题 | 第39页 |
| 4.3.3 选择可操作性的活动主题 | 第39页 |
| 4.4 “三联系”视角下的小学数学“综合与实践”教学过程的设计策略 | 第39-43页 |
| 4.4.1 创设合理有效的活动情境 | 第40页 |
| 4.4.2 注重综合实践活动的组织形式 | 第40-41页 |
| 4.4.3 以探索为主线设计活动过程 | 第41页 |
| 4.4.4 加大学科整合力度 | 第41-43页 |
| 5 “三联系”视角下的小学数学“综合与实践”活动的教学设计案例 | 第43-53页 |
| 5.1 案例1：《体验千米》 | 第43-48页 |
| 5.1.1 《体验千米》的传统教学设计 | 第43-45页 |
| 5.1.2 “三联系”视角下《体验千米》的教学设计 | 第45-47页 |
| 5.1.3 “三联系”视角下《体验千米》教学设计的分析 | 第47-48页 |
| 5.2 案例2：《聪明的测量员》 | 第48-53页 |
| 5.2.1 《聪明的测量员》的传统教学设计 | 第48-49页 |
| 5.2.2 “三联系”视角下《聪明的测量员》的教学设计 | 第49-51页 |
| 5.2.3 “三联系”视角下《聪明的测量员》教学设计分析 | 第51-53页 |
| 6 研究结论与反思 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.2 研究反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A | 第58-61页 |
| 附录B | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
