试析新课程背景下中学历史学业评价机制的转变



试析新课程背景下中学历史学业评价机制的转变

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试析新课程背景下中学历史学业评价机制的转变

论文目录
中文摘要	第1-4页
ABSTRACT	第4-7页
1 绪论	第7-9页
1.1 问题的提出	第7页
1.2 研究的意义	第7页
1.3 文献综述	第7-9页
2 新课程与学业评价机制概述	第9-16页
2.1 新课程概述	第9-13页
2.1.1 理念的内涵及作用	第9页
2.1.2 新课标的理念	第9-11页
2.1.3 新课标的特点	第11-13页
2.2 学业评价机制概述	第13-16页
2.2.1 教育评价的发展	第13-14页
2.2.2 历史学业评价机制的内涵	第14-15页
2.2.3 新课程与学业评价机制的关系	第15-16页
3 中学历史学业评价机制存在的问题	第16-19页
3.1 评价模式落后	第16页
3.2 评价目的片面	第16-17页
3.3 评内容失衡	第17页
3.4 评价方法手段单调陈旧	第17-18页
3.5 评价主体单一	第18页
3.6 评价理论滞后	第18-19页
4 新课程背景下中学历史学业评价机制的转变	第19-34页
4.1 中学历史学业评价机制存在的问题	第19-20页
4.2 中学历史学业评价机制转变的必要性	第20-21页
4.3 途径	第21-31页
4.3.1 评价模式创新	第21-22页
4.3.2 评价目标科学化	第22-23页
4.3.3 评价主体多元化	第23页
4.3.4 创新评价理论	第23-27页
4.3.5 评价方法、手段的创新	第27-28页
4.3.6 测量理论、方法、技术的革新	第28-29页
4.3.7 教育目标应与选拔目标相分离	第29-30页
4.3.8 提高科研型教师在转变中的作用	第30-31页
4.4 中学历史学业评价机制转变的意义	第31-32页
4.5 中学历史学业评价机制转变中注意的原则	第32-34页
4.5.1 适度原则	第32页
4.5.2 循序渐进原则	第32-34页
5 结论与展望	第34-36页
参考文献	第36-38页
致谢	第38-39页

本篇论文共39页，点击这进入下载页面。

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