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核心素养背景下“小老师制”在小学语文教学中的行动研究
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核心素养背景下“小老师制”在小学语文教学中的行动研究
论文目录
 
内容摘要第1-6页
ABSTRACT第6-10页
绪论第10-15页
第一节 研究背景第10-13页
一、新时代课程改革的需要第10-11页
二、核心素养的提出第11-12页
三、语文教学中的困境第12-13页
第二节 研究问题第13-14页
第三节 研究意义第14-15页
第一章 核心概念界定及综述第15-35页
第一节 核心素养第15-25页
一、核心素养的界定第15-16页
二、核心素养框架第16-19页
三、核心素养背景下的课程教学改革第19-20页
四、语文核心素养第20-25页
第二节 小老师制第25-28页
一、国外相关研究第25-26页
二、国内相关研究第26-28页
三、研究现状评述第28页
第三节 基于核心素养的小老师制第28-35页
一、定义第29-30页
二、理论依据及启示第30-33页
三、核心素养与小老师制的结合第33-35页
第二章 研究方法与设计第35-40页
第一节 行动研究概述第35-36页
第二节 研究流程第36-38页
一、研究思路第36页
二、研究过程第36-38页
第三节 资料收集与处理第38-40页
一、访谈法第38-39页
二、问卷调查法第39页
三、实物研究法第39-40页
第三章 第一轮行动研究第40-63页
第一节 问题和分析第40-42页
一、研究场域分析第40-41页
二、问题提出与分析第41-42页
第二节 计划与实施第42-57页
一、行动原则第42-43页
二、准备工作的开展第43-52页
三、小老师制中的教学活动第52-57页
第三节 观察和反思第57-63页
第四章 第二轮行动研究第63-76页
第一节 问题和分析第63页
第二节 计划与实施第63-73页
一、小老师制教学活动的丰富第63-66页
二、小老师制中的工具设计第66-69页
三、小老师制的教学策略第69-72页
四、小老师制中教师的主导作用第72-73页
第三节 回顾和总结第73-76页
一、主要流程第73-74页
二、教学分工第74-76页
第五章 两轮行动研究的结果讨论第76-84页
第一节 学生层面的多方面成长第76-79页
一、学会学习素养的提升与发展第76-77页
二、语言交流与沟通素养的提升与发展第77-78页
三、与他人合作素养的提升与发展第78-79页
第二节 教师维度的价值功能指认第79-81页
一、教师专业发展第79-80页
二、师生关系第80-81页
第三节 班级单位的新变第81-84页
一、从被动学习到能动学习第82页
二、从个体学习到协作学习第82页
三、从表层学习到深度学习第82-83页
四、有效学习环境的形成第83-84页
结语第84-87页
第一节 本研究主要结论第84页
第二节 研究局限第84-85页
第三节 实施建议与未来展望第85-87页
参考文献第87-93页
附录第93-114页
后记第114页

本篇论文共114页，点击这进入下载页面。
 
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