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高考改革背景下分类分层走班教学的实践与研究——以台州市第一中学为例
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高考改革背景下分类分层走班教学的实践与研究——以台州市第一中学为例
论文目录
 
摘要第1-5页
abstract第5-9页
一、绪论第9-18页
（一）研究背景第9页
（二）研究意义第9-11页
1.分类分层走班教学有利于适应高考招生改革制度。第9-10页
2.分类分层走班教学有利于增强学生学习主动性和积极性。第10页
3.分类分层走班教学有利于提高教师的教育教学水平。第10-11页
（三）文献综述第11-17页
1．分类分层走班教学的发展历史第11-13页
2．分类分层走班教学的概念研究第13-14页
3．分类分层走班教学利弊的研究第14-15页
4．分类分层走班教学的问题和对策研究第15-16页
5．分类分层走班教学的个案研究第16-17页
（四）研究目标和内容第17页
1.研究目标第17页
2.研究内容第17页
（五）研究方法第17-18页
1.文献法第17-18页
2.访谈法第18页
3.问卷法第18页
4.案例研究法第18页
二、分类分层走班教学的理论基础和原则第18-21页
（一）分类分层走班教学的理论基础第18-19页
1.多元智能理论第18-19页
2.掌握学习理论第19页
（二）分类分层走班教学的原则第19-21页
1.科学性原则第19-20页
2.自主性原则第20页
3.差异性原则第20页
4.动态化原则第20-21页
三、分类分层走班教学的实践与成效第21-34页
（一）分类分层走班教学的实践第21-30页
1.分类分层走班教学的准备阶段第21-23页
2.分类分层走班教学的实施阶段第23-28页
3.分类分层走班教学下的教育教学管理改革第28-30页
（二）分类分层走班教学的初步成效第30-34页
1.提高了学生学习的有效性和主动性第30-32页
2.促进了教师提升自身素养、改革教学方式和德育管理能力的提高第32-34页
四、分类分层走班教学的问题与展望第34-37页
（一）分类分层走班教学存在的问题第34-36页
（二）分类分层走班教学的展望第36-37页
五、论文研究的不足和期望第37-38页
（一）研究过程中存在的不足第37页
（二）期望第37-38页
参考文献第38-41页
附录第41-49页
附录一第41-46页
附录二第46-49页
致谢第49-50页
攻读学位期间发表的学术论文目录第50页

本篇论文共50页，点击这进入下载页面。
 
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