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基于信息技术的中学地理协作学习实验与研究
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基于信息技术的中学地理协作学习实验与研究
论文目录
 
中文摘要第1-3 页
英文摘要第3-4 页
中文文摘第4-11 页
导言第11-13 页
第一章 协作学习的概述第13-16 页
　　一、协作学习的概念、要素及模式第13-14 页
　　　　1、协作学习的基本概念第13 页
　　　　2、协作学习的基本要素第13-14 页
　　　　3、协作学习的基本模式第14 页
　　二、协作学习的基本原则第14-16 页
　　　　1、平等关系原则第14-15 页
　　　　2、互相依赖原则第15 页
　　　　3、积极互动原则第15 页
　　　　4、全面发展原则第15 页
　　　　5、合理评价原则第15-16 页
第二章 基于信息技术的协作学习第16-21 页
　　一、信息技术环境下的协作学习第16 页
　　　　1、计算机支持的协作学习第16 页
　　　　2、基于网络的协作学习第16 页
　　二、信息技术环境下协作学习的特点第16-17 页
　　　　1、交互性第16-17 页
　　　　2、协作性第17 页
　　三、信息技术环境下协作学习的理论基础第17-19 页
　　　　1、建构主义学习理论第17-18 页
　　　　2、人本主义学习理论第18-19 页
　　四、信息技术环境下协作学习与传统课堂环境下协作学习的比较第19-21 页
　　　　1、我国传统课堂环境下的协作学习第19 页
　　　　2、信息技术环境下协作学习的优点第19-21 页
第三章 信息技术与中学地理协作学习有效整合的研究第21-35 页
　　一、信息技术与中学地理协作学习有效整合的可行性第21-23 页
　　　　1、中学地理课程改革的需要第21-22 页
　　　　2、信息技术本身的优势第22-23 页
　　二、信息技术与中学地理协作学习有效整合的必要性第23-27 页
　　　　1、学生地理学习兴趣的分析第23-24 页
　　　　2、学生地理知识掌握的分析第24-26 页
　　　　3、学生地理学习习惯的分析第26-27 页
　　三、信息技术与中学地理协作学习有效整合的基本模式第27-29 页
　　　　1、课堂竞争模式和自由竞争模式第28 页
　　　　2、协同合作模式和伴学合作模式第28 页
　　　　3、相长模式和顾问模式第28-29 页
　　四、信息技术与中学地理协作学习有效整合的评价机制第29-30 页
　　　　1、评价的内容第29-30 页
　　　　2、评价者第30 页
　　　　3、评价的方法第30 页
　　五、信息技术与中学地理协作学习有效整合的方法和步骤第30-35 页
　　　　1、建设和发展信息技术环境第30 页
　　　　2、收集与开发教学软件资源第30-32 页
　　　　3、掌握和搞好教学设计工作第32-35 页
第四章 基于信息技术的中学地理协作学习的教学实验第35-48 页
　　一、实验开展条件第35 页
　　　　1、客观条件第35 页
　　　　2、主观条件第35 页
　　二、实验设计方案第35-37 页
　　　　1、指导思想第35 页
　　　　2、实验目的第35-36 页
　　　　3、实验方法第36 页
　　　　4、实验对象第36 页
　　　　5、实验时间第36-37 页
　　　　6、实验因子第37 页
　　三、实验准备阶段第37-39 页
　　　　1、确定任务第37 页
　　　　2、进行动员第37-38 页
　　　　3、形成小组第38 页
　　　　4、创设环境第38-39 页
　　四、实验开展过程第39-44 页
　　　　1、明确任务第40 页
　　　　2、小组计划第40 页
　　　　3、协作研究第40-42 页
　　　　4、成果汇总第42-44 页
　　　　5、最终评价第44 页
　　五、实验结果分析第44-48 页
　　　　1、对提高学生地理学习成绩的考察第44-45 页
　　　　2、对激发学生地理学习兴趣的考察第45-46 页
　　　　3、对发展学生地理学习能力的考察第46-48 页
第五章 结论第48-50 页
　　一、本实验研究的结论第48 页
　　二、本实验研究的创新点第48-49 页
　　三、本实验研究的局限性第49-50 页
第六章 关于开展基于信息技术的地理协作学习的思考第50-53 页
　　一、教育体制和教学环境第50 页
　　二、信息技术与地理课程的整合第50-51 页
　　三、教师和学生角色的转变和发展第51 页
　　四、信息技术的作用第51-52 页
　　五、评价机制的改变第52-53 页
第七章 结束语第53-54 页
注释第54-55 页
参考文献第55-57 页
附录一：学生地理学习状况问卷调查表第57 页
附录二：实验组学生对信息技术在中学地理学习中作用的评价调查表第57-58 页
福建师范大学学位论文使用授权声明第58-59 页
致谢第59页

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