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山地校园对山地环境的介入研究
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山地校园对山地环境的介入研究
论文目录
 
摘要第1-5 页
Abstract第5-12 页
第一章 绪论第12-17 页
　　· 课题的缘起第12-13 页
　　· 研究的现状第13 页
　　· 选题的意义第13 页
　　· 相关概念的界定第13-14 页
　　· 研究的目标、方法、内容第14-16 页
　　· 论文结构第16-17 页
第二章 相关理论研究第17-25 页
　　· 生态学与生态美学第17-19 页
　　　　· 生态学与生态美学第17-18 页
　　　　· 生态学与生态美学对山地校园设计的影响第18-19 页
　　· 麦克哈格的生态规划设计理论第19-21 页
　　　　· 麦克哈格的生态规划设计方法简介第19-20 页
　　　　· 对山地校园生态规划的影响和意义第20-21 页
　　· 中国现代“山水城市”的建构理念第21-23 页
　　　　· “山水城市”的内涵与思想特征第21-23 页
　　　　· “山水城市”对山地校园生态规划的启示第23 页
　　· 场所与场所精神第23-25 页
　　　　· 场所与场所精神第23-24 页
　　　　· 山地建筑场所的定义第24 页
　　　　· 对山地校园场所观建立的启示第24-25 页
第三章 山地校园介入山地环境的设计原则及策略第25-35 页
　　· 介入的主导性原则第25-29 页
　　　　· 完整性原则第25-26 页
　　　　· 自然主导原则第26-28 页
　　　　· 和谐共生原则第28-29 页
　　　　· 环境设计人本化原则第29 页
　　　　· 交通组织高效性原则第29 页
　　· 介入的主要策略第29-32 页
　　　　· 因地制宜，灵活布局第29-30 页
　　　　· 改造与利用相结合第30-31 页
　　　　· 注重山地校园生态化建设第31 页
　　　　· 突出山地特色，营造个性化校园第31-32 页
　　· 介入的目标第32-35 页
　　　　· 生态目标——环境的评价与提升第32 页
　　　　· 景观目标——注重景观的生态性与层次性第32-34 页
　　　　· 文化目标——环境育人第34-35 页
第四章 山地校园介入山地环境的具体设计手法第35-58 页
　　· 山地环境构成要素的评估第35-38 页
　　　　· 自然要素第35-37 页
　　　　· 人文要素第37-38 页
　　· 总体规划设计第38-51 页
　　　　· 山地校园的空间特性第38-41 页
　　　　· 平面布局的介入第41-45 页
　　　　· 视觉景观的介入第45-48 页
　　　　· 交通组织的介入第48-51 页
　　· 校园建筑与山地环境的一体化设计第51-56 页
　　　　· 建筑平面形式对山地环境介入第52-53 页
　　　　· 建筑接地形态对山地环境的介入第53-55 页
　　　　· 建筑入口对山地环境的介入第55-56 页
　　· 外部空间环境的改造与再整合第56-58 页
　　　　· 结合自然生态景观设计外部空间第56 页
　　　　· 结合山地地形设计外部空间第56-57 页
　　　　· 创造多层次的校园外部交往空间第57-58 页
第五章 山地校园介入山地环境的典型案例分析第58-63 页
　　· 香港科技大学第58-61 页
　　　　· 概况第58-59 页
　　　　· 总体布局的介入第59 页
　　　　· 建筑形态的介入第59 页
　　　　· 视觉景观的介入第59-60 页
　　　　· 交通组织的介入第60 页
　　　　· 外部空间环境的改造与整合第60-61 页
　　· 香港中文大学第61-63 页
　　　　· 概况第61 页
　　　　· 总体布局的介入第61 页
　　　　· 视觉景观的介入第61-62 页
　　　　· 外部空间环境的改造与整合第62-63 页
第六章 山地校园介入山地环境的设计实践之思考第63-74 页
　　· 泉州奕聪中学高中部第63-66 页
　　　　· 概况第63 页
　　　　· 总体布局的介入第63-65 页
　　　　· 建筑层面的介入第65-66 页
　　· 厦门华夏学院第66-69 页
　　　　· 概况第66 页
　　　　· 总体布局的介入第66-69 页
　　· 厦门南洋学院第69-74 页
　　　　· 概况第69 页
　　　　· 修改前方案第69 页
　　　　· 修改后方案第69-71 页
　　　　· 校园建筑单体的介入——学生活动中心第71-74 页
[参考文献]第74-78 页
致谢第78页

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