赏识教育理论与实践反思--以小学英语教学为例



赏识教育理论与实践反思--以小学英语教学为例

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赏识教育理论与实践反思--以小学英语教学为例

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-6页
目录	第6-8页
引言	第8-15页
（一）问题的提出	第9-11页
（二）研究内容与方法	第11-13页
1. 研究内容	第11-12页
2. 研究方法	第12-13页
（三）研究目的与意义	第13-15页
1. 研究目的	第13页
2. 研究意义	第13-15页
一、赏识教育的内涵界定	第15-18页
（一）赏识教育的定义	第15-16页
（二）赏识教育的本质	第16-18页
二、赏识教育的理论基础	第18-22页
（一）赏识教育的源起	第18-19页
1. 陶行知的赏识教育思想	第18页
2. 周弘的赏识教育思想	第18-19页
（二）与赏识教育相关的理论分析	第19-22页
1. 马斯洛的需要层次理论	第19-20页
2. 人本主义理论	第20页
3. 罗森塔尔的期待理论	第20页
4. 加德纳的多元智能理论	第20-22页
三、赏识教育的基本原则和价值意蕴	第22-25页
（一）赏识教育的基本原则	第22-24页
1. 尊重儿童	第22页
2. 信任儿童	第22页
3. 理解儿童	第22-23页
4. 欣赏儿童	第23页
5. 激励儿童	第23页
6. 宽容儿童	第23-24页
（二）赏识教育的价值意蕴	第24-25页
1. 赏识教育呼唤把学生作为主体的意识	第24页
2. 赏识教育尊重生命的价值	第24页
3. 赏识教育强调人本与人性	第24页
4. 赏识教育弘扬平等精神	第24-25页
四、赏识教育在小学英语教学的实践与运用	第25-33页
（一）小学英语教学实施赏识教育的重要性	第25-27页
1. 小学英语教学的实质是一种“学说话”的赏识教育	第25页
2. 赏识教育符合小学生的身心发展特点	第25-26页
3. 赏识教育使英语教学产生良好的学习效果	第26-27页
（二）小学英语课堂中赏识教育的运用策略	第27-33页
1. 善用赏识，激发学生的学习兴趣和自信心	第27-28页
2. 创建新型的师生关系，做学生的大朋友	第28-29页
3. 创设情境教学，运用多种教学手段	第29-31页
4. 巧用评价，培养良好的心理素质	第31-33页
五、赏识教育的问题与反思	第33-37页
（一）赏识教育的误区及应该注意的问题	第33-35页
1. 赏识教育与批评的关系	第33-34页
2. 赏识要有度	第34页
3. 赏识教育与挫折的关系	第34页
4. 赏识教育与溺爱的关系	第34-35页
（二）对于赏识教育的几点反思	第35-37页
1. 把握好赏识教育的时机，及时赏识	第35页
2. 因材施教，运用适当的赏识方法	第35页
3. 正确赏识，注意赏识与其他方法的合理结合	第35-37页
结语	第37-38页
参考文献	第38-40页
后记	第40 页

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