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在生物教学中渗透生命教育
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在生物教学中渗透生命教育
论文目录
 
中文摘要第1-5 页
Abstract第5-10 页
1. 前言第10-19 页
　　· 生命教育的提出第11-13 页
　　　　· 社会发展的现实呼唤生命教育第11 页
　　　　· 心理科学揭示生命教育的基本性第11-12 页
　　　　· 生命是教育的始点和归宿第12 页
　　　　· 新课改要求生命教育理论的支撑第12-13 页
　　· 国内外研究现状第13-16 页
　　　　· 国外生命教育研究现状第13-14 页
　　　　· 我国生命教育研究现状第14-16 页
　　· 生命教育研究的理论基础第16-19 页
　　　　· 生活教育理论第16 页
　　　　· 弗洛伊德的本能理论第16-17 页
　　　　· 建构主义理论第17-19 页
2. 生命教育概述第19-24 页
　　· 生命教育的内涵第19-21 页
　　　　· 四个向度第20 页
　　　　· 五个取向第20-21 页
　　· 生命教育的内容第21-22 页
　　　　· “揭开死亡的神秘面纱”第21 页
　　　　· “生命的历程”第21 页
　　　　· “生命的乐章”第21-22 页
　　　　· “生命的挑战”第22 页
　　　　· “自我与他我”第22 页
　　　　· “自我实现”第22 页
　　· 生命教育的目标第22-24 页
3. 高中生生命教育现况调查分析第24-31 页
　　· 调查对象与内容第24 页
　　· 结果与分析第24-28 页
　　　　· 生命知识的来源第24 页
　　　　· 生命基础知识的了解情况第24-25 页
　　　　· 学习生命知识的态度第25 页
　　　　· 学生生命体验的状况第25-27 页
　　　　· 学生珍爱生命意识的调查第27-28 页
　　· 高中生生命教育的主要影响因素及其存在的问题第28-29 页
　　· 结论第29-31 页
　　　　· 高中生的生命意识呈现多样态第29 页
　　　　· 教育对高中生的生命意识起着不同程度、不同层次的影响和作用第29-31 页
4. 在生物教学中渗透生命教育的方式第31-41 页
　　· 隐性课程——生命教学观的建构第31-37 页
　　　　· 教学应是一种体现人的生命性的活动第31-32 页
　　　　· 教学过程中师生关系应是对话的、和谐的关系第32 页
　　　　· 教学应是一个不断生成与提升人的生命价值的过程第32-33 页
　　　　· 教学应体现为一种唤醒教育第33 页
　　　　· 教学评价应能够促进学生的发展第33-37 页
　　· 显性课程——高中生物教材中的生命教育资源的发掘与渗透第37-41 页
　　　　· 认识生命篇第37-38 页
　　　　· 敬畏生命篇第38-39 页
　　　　· 热爱生命篇第39 页
　　　　· 保护生命篇第39-40 页
　　　　· 开发生命篇第40-41 页
5. 在生物教学中渗透生命教育的途径第41-46 页
　　· 生命教育的实施途径第41-43 页
　　　　· 开设独立的生命教育课程第41 页
　　　　· 学科渗透第41 页
　　　　· 抓好生命教育师资培训工作第41-42 页
　　　　· 建设好生命教育基地第42 页
　　　　· 学校、家庭、社会紧密配合，组建生命教育网络第42 页
　　　　· 营造生命教育的校园文化氛围第42-43 页
　　　　· 积极开展生命教育研究第43 页
　　· 在生物教学中渗透生命教育的途径第43-46 页
　　　　· 课堂教学是生命教育的主渠道第43 页
　　　　· 实验实习是生命教育的最佳时机第43-44 页
　　　　· 开设知识讲座是生命教育的重要形式第44 页
　　　　· 网络、专刊、黑板报等是生命教育的重要补充第44-46 页
6. 生物课堂教学中渗透生命教育的案例第46-49 页
结束语:对生命教育的思考第49-50 页
参考文献第50-53 页
在校期间发表论文及科研成果第53-54 页
附录第54-57 页
致谢第57 页

本篇论文共57页，点击这进入下载页面。
 
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