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关于语文阅读教学个性的思考

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关于语文阅读教学个性的思考

论文目录
引言	第1 页
第一章问题的提出	第5-7 页
第二章明确概念——阅读、语文性阅读和语文阅读教学	第7-20 页
第一节阅读与语文性阅读	第9-12 页
一、阅读的一般理解	第9-10 页
二、语文性阅读	第10 页
三、阅读与语文性阅读的相互关系	第10-12 页
第二节阅读与阅读教学	第12-20 页
一、阅读与阅读教学的区别	第12-14 页
二、阅读与阅读教学的联系	第14-15 页
三、阅读与阅读教学的相互关系对阅读教学的启示	第15-20 页
第三章理清关系——文本、作者和读者在语文阅读教学活动中的走向	第20-32 页
第一节文本、作者、读者在阅读活动中的相互关系	第21-23 页
第二节语文阅读教学应以文本为教学的立足点	第23-30 页
一、文本是语文阅读教学的认识对象	第23-24 页
二、阅读能力的培养依托于文本	第24-25 页
三、文本具有一定的客观性，为读者获取信息提供了保障	第25-26 页
四、获取文本信息是阅读教学的基本要求	第26-27 页
五、正确客观地理解文本意义是创造性阅读的根基	第27-30 页
第三节语文阅读教学同时要关注作者、要以学生的知识结构为出发点	第30-32 页
一、创作意图是保持读解确定性和客观性的一个标准	第30-31 页
二、对作者的关注有利于学生对文本的理解	第31 页
三、学生的“前理解”是教师进行阅读教学的基点	第31-32 页
第四章教师在中学语文阅读教学中的地位和作用	第32-34 页
第一节教师是学生阅读行为的“范化”者	第32-33 页
第二节教师是阅读教学的引导者	第33 页
第三节教师是课外阅读的辅助者	第33-34 页
注释	第34 页
参考书目	第34-35 页
致谢	第35 页

本篇论文共35页，点击这进入下载页面。

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