中学合作教研的探究--以鄱阳县城中学为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-3
页 | | Abstract | 第3-7
页 | | 第1章 绪论 | 第7-13
页 | | · 研究问题的提出 | 第7-9
页 | | · 重要概念的界定 | 第9-10
页 | | · 中学合作研究的已有文献综述 | 第10-13
页 | | 第2章 中学合作教研的现状调查 | 第13-22
页 | | · 调查概况 | 第13-14
页 | | · 中学合作教研的现状 | 第14-22
页 | | · 教师思想认识不到位 | 第14-15
页 | | · 教研活动形式主义严重 | 第15-16
页 | | · 教研活动内容单调 | 第16-17
页 | | · 教研组长威信不够 | 第17
页 | | · 合作教研效率不高 | 第17-18
页 | | · 教师教研能力和理论修养尚待提高 | 第18-19
页 | | · 教师渴望得到专业引领,缺少理论指导 | 第19-21
页 | | · 合作教研优质资源利用率不高 | 第21
页 | | · 学校缺少有效的教研制度及管理 | 第21-22
页 | | 第3章 中学合作教研难以开展的原因分析 | 第22-31
页 | | · 教师不愿意参加教研的原因 | 第22-23
页 | | · 教师不能有效地开展教研的原因 | 第23-26
页 | | · 教师缺乏理论指导 | 第23
页 | | · 教师缺乏专业引领,不知如何开展教研 | 第23-24
页 | | · 教师缺少展示教研成果的平台 | 第24-25
页 | | · 教师负担过重,参加教研力不从心 | 第25
页 | | · 学校研究经费缺乏,教师“充电”的机会少 | 第25-26
页 | | · 教师合作教研难的原因 | 第26-31
页 | | · 现行制度下中学教师合作陷入“博弈困境” | 第26-29
页 | | · 教师缺乏团队精神 | 第29-30
页 | | · 学校缺乏优秀的学科带头人 | 第30
页 | | · 教研缺乏合作激励机制 | 第30-31
页 | | 第4章 提升合作教研效率的对策 | 第31-47
页 | | · 转变观念,强化教研意识 | 第31-33
页 | | · 校长应有科研兴校观念 | 第31-32
页 | | · 积极引导,让教师从感情上接受教研 | 第32
页 | | · 教研的价值 | 第32-33
页 | | · 充分发挥校长在教研中的作用 | 第33-35
页 | | · 校长应是教研的指导者 | 第33-34
页 | | · 校长应成为教研的带头人 | 第34-35
页 | | · 开展合作教研的三项保障 | 第35-42
页 | | · 合作教研的组织保障 | 第35-37
页 | | · 合作教研的制度保障 | 第37-38
页 | | · 合作教研的管理保障 | 第38-42
页 | | · 健全对教研组的评价 | 第38-41
页 | | · 创新教研机制,提高合作绩效 | 第41-42
页 | | · 重视合作教研过程,强化管理 | 第42
页 | | · 目前合作教研重点要抓的几点 | 第42-47
页 | | · 改进常规教研方式,突出合作教研的针对性 | 第42-43
页 | | · 尝试新的教研方式,激活教师开展合作教研的主动性 | 第43-45
页 | | · 利用教研辅助方式,增进合作教研的合作性 | 第45-46
页 | | · 为教师教研提供更多平台 | 第46-47
页 | | 注释 | 第47-48
页 | | 参考文献 | 第48-50
页 | | 后记 | 第50-51
页 | | 附录：中学合作教研的状况调查问卷 | 第51-53
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