文学作品教学中高中生审美个性的培养



文学作品教学中高中生审美个性的培养

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文学作品教学中高中生审美个性的培养

论文目录
内容摘要	第1-3 页
Abstract	第3-7 页
引言	第7-8 页
第1章完善学生审美个性：文学作品教学的重要使命	第8-14 页
· 审美教学：文学作品教学的必然选择	第8-12 页
· 审美教学是语文教学的重要内容	第8-9 页
· 审美教学更是文学作品教学的必然择	第9-10 页
· 审美教学与学生语文能力的关系	第10-12 页
· 高中语文教学中能力训练与审美培养相结合的必要性	第10-11 页
· 如何在实际教学中做到能力训练和审美培养相结合	第11-12 页
· 完善学生审美个性：文学作品教学的重要使命之一	第12-14 页
· 个性教育：语文教学的现代话题	第12-13 页
· 审美个性的培养：文学作品教学的重要使命之一	第13-14 页
第2章审美个性的内涵	第14-17 页
· 个性的内涵	第14-15 页
· 审美个性的内涵	第15-17 页
第3章文学作品教学中高中生审美个性培养的教育策略	第17-38 页
· 审美个性的主客体认识	第17-20 页
· 审美个性的主体把握：学生个性	第17-18 页
· 审美个性的客体把握	第18-20 页
· 文学作品客体	第18-19 页
· 教师客体	第19-20 页
· 建立文学作品教学中学生审美个性培养的教学策略	第20-27 页
· 生活体验法	第20-21 页
· 语文情景美育法	第21-22 页
· 审美心理学方法	第22-25 页
· 审美移情法	第22-24 页
· 格式塔完形法	第24-25 页
· 接受美学法	第25-27 页
· 建构文学作品教学中审美主客体交融策略	第27-33 页
· 文学作品形式方面	第28-30 页
· 吟扬诵抑——审美节奏的生命律动	第28 页
· 品词析句——审美言语之张力魅力	第28-29 页
· 探幽发微——审美结构的陌生化效应	第29-30 页
· 文学作品内容方面	第30-33 页
· 入物——寻求作家审美理想	第30-31 页
· 入情——把握文学作品的情感模式	第31-32 页
· 入境——体味作家眼界胸襟	第32-33 页
· 学生个性化阅读文学作品方法举隅	第33-37 页
· 社会历史视角	第34-35 页
· 文化视角	第35-36 页
· 形式视角	第36 页
· 心理视角	第36-37 页
· 人类学视角	第37 页
· 文学作品教学中学生审美个性培养的实施原则	第37-38 页
第4章文学作品教学中学生审美个性培养模式探析	第38-45 页
· 理论基础	第39 页
· 教学目标	第39-40 页
· 实现条件	第40 页
· 操作程序(教学模式)	第40-45 页
· 审美心境的营造和学生审美心理图式的激发	第40-41 页
· 审美个性的主客体碰撞、交融与改变	第41-42 页
· 挖掘审美文本的内在美点	第41-42 页
· 探索文本的深层审美情感及审美态度	第42 页
· 审美个性的主客体碰撞、交融与改变	第42 页
· 拓展迁移	第42-45 页
· 作家不同作品的审美倾向比较	第42-43 页
· 审美倾向近似的文本比较	第43 页
· 写作练习迁移	第43-45 页
第5章教学案例《荷花淀》教学设计	第45-49 页
结语	第49-50 页
参考文献	第50-52 页
后记	第52-53 页

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