我国公民教育权义观及其转型研究



我国公民教育权义观及其转型研究

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我国公民教育权义观及其转型研究

论文目录
摘要	第1-4页
ABSTRACT	第4-9页
第一章绪论	第9-19页
· 研究背景	第9-10页
· 研究现状	第10-16页
· 研究意义	第16-17页
· 研究方法	第17页
· 研究内容	第17页
· 创新及不足	第17-19页
第二章公民教育及其权义观概述	第19-33页
· 公民	第19-26页
· 公民身份的历史演变	第19-23页
· 古典公民	第19-20页
· 中世纪公民	第20-21页
· 近代公民	第21页
· 现代公民	第21-23页
· 后现代公民	第23页
· 公民与相关概念的甄别	第23-26页
· 公民与臣民	第24-25页
· 公民与国民	第25页
· 公民与人民	第25-26页
· 公民教育	第26-28页
· 公民教育的界定	第26-27页
· 公民教育的性质	第27-28页
· 公民教育是一种主体性教育	第27-28页
· 公民教育是一种基础性教育	第28页
· 公民教育是一种实践性教育	第28页
· 公民教育权义观	第28-32页
· 公民教育权义观的内涵	第29-30页
· 公民教育权义观的理论分野	第30-32页
· “权利论”公民教育观	第30-31页
· “义务论”公民教育观	第31-32页
· 本章小结	第32-33页
第三章我国公民教育及其权义观的历史变迁	第33-46页
· 我国公民教育的历史变迁	第33-42页
· 我国公民教育的萌芽	第33-35页
· 我国公民教育萌芽的历史背景	第33页
· 严复“三民”思想和我国近代公民教育的萌芽	第33-35页
· 我国公民教育的发生和发展	第35-42页
· 民国初期公民教育的蓬勃发展	第35-36页
· 抗日战争和解放战争时期公民教育的低迷	第36-38页
· 新中国初期公民教育的沉寂	第38-39页
· 改革开放以来公民教育的复兴	第39-40页
· 新世纪公民教育的崛起	第40-42页
· 我国公民教育权义观的历史变迁	第42-45页
· 封建臣民教育的“唯义务”论	第42页
· 近代以来公民权利的成长	第42-45页
· 公民权利的产生和兴起	第42-43页
· 公民权利的消解和沉寂	第43-44页
· 公民权利的复苏和崛起	第44-45页
· 本章小结	第45-46页
第四章我国当代公民教育权义观解析	第46-55页
· 我国当代公民教育权义观及其成因	第46-50页
· 我国当代公民教育权义观现状	第46-47页
· 权利义务二维	第46-47页
· 义务主导权利	第47页
· 我国“义务论”公民教育的成因	第47-50页
· 自给自足的自然经济	第48页
· 根深蒂固的封建臣民意识	第48-49页
· 杜威教育理念的影响	第49页
· 苏联模式的影响	第49页
· “文革”的影响	第49-50页
· 我国“义务论”公民教育利弊分析	第50-54页
· 义务主导的优势	第50-52页
· 有利于国家政权的稳固	第50-51页
· 有利于提高政府工作效率	第51-52页
· 权利缺失的弊端	第52-54页
· 不利于社会主义的发展	第52-53页
· 不利于公民文化的培育和公民社会的构建	第53-54页
· 可能会致使权力过度集中而导致独裁	第54页
· 本章小结	第54-55页
第五章我国公民教育权义观的转型及其依据	第55-66页
· 我国公民教育权义观转型的方向	第55-56页
· 实现权利、义务的内在平衡	第55页
· 突出权利的优先性	第55-56页
· 我国公民教育权义观转型的依据	第56-65页
· 理论依据	第56-60页
· 公民身份理论	第56-58页
· 权利基本理论	第58-59页
· 马克思主义社会形态理论	第59-60页
· 现实依据	第60-65页
· 社会主义政治文明建设的必然要求	第61页
· 社会主义市场经济发展的必然要求	第61-62页
· 社会主义和谐社会构建的必然要求	第62-64页
· 社会主义现代化建设的必然要求	第64-65页
· 本章小结	第65-66页
结语	第66-67页
参考文献	第67-71页
致谢	第71-72页
攻读硕士期间发表的学术论文	第72页

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