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中学地理审美教学体系的构建及实施

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中学地理审美教学体系的构建及实施
论文目录
 
中文摘要第1-4页
ABSTRACT第4-9页
1 绪论第9-14页
  1.1 问题的提出第9页
  1.2 国内外研究动态第9-11页
    1.2.1 国外研究动态第9-10页
    1.2.2 我国研究动态第10-11页
  1.3 研究的目的和意义第11-12页
    1.3.1 促进教学目标的实现第11页
    1.3.2 利于地理学科的发展第11-12页
  1.4 相关概念的界定第12-13页
    1.4.1 美育第12页
    1.4.2 地理审美教学第12页
    1.4.3 中学地理审美体系第12-13页
    1.4.4 审美化第13页
  1.5 研究方法第13-14页
    1.5.1 文献研究法第13页
    1.5.2 案例研究法第13-14页
2 中学地理审美教学中存在的主要问题第14-16页
  2.1 教育体制存在偏离第14页
  2.2 教师美育能力存在欠缺第14-15页
  2.3 学生审美能力存在缺陷第15-16页
3 中学地理审美教学体系的构建第16-34页
  3.1 中学地理审美教学体系构建的理论基础第16-17页
    3.1.1 生活美育理论第16页
    3.1.2 陌生化理论第16-17页
    3.1.3 “主体间性”理论第17页
  3.2 中学地理审美教学的目标第17-20页
    3.2.1 化生硬为生动,促成学生审美体验第18页
    3.2.2 融具体于抽象,提高学生审美认知能力第18-19页
    3.2.3 理论结合实践,指导学生审美习惯和行为第19-20页
    3.2.4 寓感性于理性,培养学生审美理性追求第20页
  3.3 中学地理审美教学的原则第20-23页
    3.3.1 地理美育与智育、德育相结合的原则第20-21页
    3.3.2 激发情感与理性认识相协调的原则第21页
    3.3.3 正面引导与反面教育相统一的原则第21-22页
    3.3.4 知行合一的原则第22-23页
  3.4 中学地理审美教学的主要内容第23-26页
    3.4.1 中学地理审美教学内容分类第23-26页
    3.4.2 湘教版初中地理教材中审美教学的内容第26页
  3.5 中学地理审美教学的基本模式第26-31页
    3.5.1 地理形象教学模式第28页
    3.5.2 地理愉悦教学模式第28-29页
    3.5.3 地理情感教学模式第29-30页
    3.5.4 地理情景教学模式第30-31页
    3.5.5 地理探究教学模式第31页
  3.6 中学地理审美教学体系的评价第31-34页
    3.6.1 学生评价第32页
    3.6.2 教师评价第32-34页
4 中学地理审美教学体系的实施第34-54页
  4.1 地理教学目标的审美化第34-35页
  4.2 地理教学内容的审美化第35-38页
    4.2.1 教学内容的结构逻辑美第35-36页
    4.2.2 教学内容的视觉空间美第36-37页
    4.2.3 教学内容的言语语言美第37-38页
  4.3 地理教学对象的审美化第38-45页
    4.3.1 教师的审美化第38-42页
    4.3.2 学生的审美化第42-45页
  4.4 地理教学过程的审美化第45-54页
    4.4.1 多管齐下,地理审美化体验第45-48页
    4.4.2 身临其境,地理审美化探究第48-50页
    4.4.3 身体力行,地理审美化创造第50-54页
结论第54-55页
参考文献第55-57页
附录一:湘教版初中地理教材中审美教学的内容第57-59页
附录二:地理审美教学设计第59-61页
致谢第61-62页

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