中学地理审美教学体系的构建及实施
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中学地理审美教学体系的构建及实施
论文目录
中文摘要
第1-4页
ABSTRACT
第4-9页
1 绪论
第9-14页
1.1 问题的提出
第9页
1.2 国内外研究动态
第9-11页
1.2.1 国外研究动态
第9-10页
1.2.2 我国研究动态
第10-11页
1.3 研究的目的和意义
第11-12页
1.3.1 促进教学目标的实现
第11页
1.3.2 利于地理学科的发展
第11-12页
1.4 相关概念的界定
第12-13页
1.4.1 美育
第12页
1.4.2 地理审美教学
第12页
1.4.3 中学地理审美体系
第12-13页
1.4.4 审美化
第13页
1.5 研究方法
第13-14页
1.5.1 文献研究法
第13页
1.5.2 案例研究法
第13-14页
2 中学地理审美教学中存在的主要问题
第14-16页
2.1 教育体制存在偏离
第14页
2.2 教师美育能力存在欠缺
第14-15页
2.3 学生审美能力存在缺陷
第15-16页
3 中学地理审美教学体系的构建
第16-34页
3.1 中学地理审美教学体系构建的理论基础
第16-17页
3.1.1 生活美育理论
第16页
3.1.2 陌生化理论
第16-17页
3.1.3 “主体间性”理论
第17页
3.2 中学地理审美教学的目标
第17-20页
3.2.1 化生硬为生动,促成学生审美体验
第18页
3.2.2 融具体于抽象,提高学生审美认知能力
第18-19页
3.2.3 理论结合实践,指导学生审美习惯和行为
第19-20页
3.2.4 寓感性于理性,培养学生审美理性追求
第20页
3.3 中学地理审美教学的原则
第20-23页
3.3.1 地理美育与智育、德育相结合的原则
第20-21页
3.3.2 激发情感与理性认识相协调的原则
第21页
3.3.3 正面引导与反面教育相统一的原则
第21-22页
3.3.4 知行合一的原则
第22-23页
3.4 中学地理审美教学的主要内容
第23-26页
3.4.1 中学地理审美教学内容分类
第23-26页
3.4.2 湘教版初中地理教材中审美教学的内容
第26页
3.5 中学地理审美教学的基本模式
第26-31页
3.5.1 地理形象教学模式
第28页
3.5.2 地理愉悦教学模式
第28-29页
3.5.3 地理情感教学模式
第29-30页
3.5.4 地理情景教学模式
第30-31页
3.5.5 地理探究教学模式
第31页
3.6 中学地理审美教学体系的评价
第31-34页
3.6.1 学生评价
第32页
3.6.2 教师评价
第32-34页
4 中学地理审美教学体系的实施
第34-54页
4.1 地理教学目标的审美化
第34-35页
4.2 地理教学内容的审美化
第35-38页
4.2.1 教学内容的结构逻辑美
第35-36页
4.2.2 教学内容的视觉空间美
第36-37页
4.2.3 教学内容的言语语言美
第37-38页
4.3 地理教学对象的审美化
第38-45页
4.3.1 教师的审美化
第38-42页
4.3.2 学生的审美化
第42-45页
4.4 地理教学过程的审美化
第45-54页
4.4.1 多管齐下,地理审美化体验
第45-48页
4.4.2 身临其境,地理审美化探究
第48-50页
4.4.3 身体力行,地理审美化创造
第50-54页
结论
第54-55页
参考文献
第55-57页
附录一:湘教版初中地理教材中审美教学的内容
第57-59页
附录二:地理审美教学设计
第59-61页
致谢
第61-62页
本篇论文共
62
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