基于职高学生学习风格的英语教学策略研究



基于职高学生学习风格的英语教学策略研究

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基于职高学生学习风格的英语教学策略研究

论文目录
摘要	第1-8页
ABSTRACT	第8-10页
一、绪论	第10-17页
（一）研究的缘起	第10-11页
1 职高学生英语教学与学习现状的呼唤	第10-11页
2 职高学生学习风格研究的结构性缺失	第11页
（二）研究的意义	第11-13页
1 适应“终身学习”理念	第11-12页
2 促使学生更有效地“学”	第12页
3 成就教师更科学地“教”	第12-13页
4 研究的创新之处	第13页
（三）研究文献综述	第13-17页
1 国外研究综述	第13-14页
2 国内研究综述	第14-15页
3 国内外研究述评	第15-17页
二、学习风格的相关理论	第17-22页
（一）学习风格	第17-19页
1 学习风格的特点和内涵	第17页
2 学习风格的构成要素	第17-18页
3 学习风格的分类	第18-19页
（二）多元智能理论	第19-20页
（三）职高学生的认知特征	第20-22页
1 学习基础薄	第20-21页
2 态度不端正	第21页
3 自信心缺乏	第21页
4 学生方法欠妥	第21页
5 需求与表现矛盾	第21-22页
三、研究过程与分析	第22-29页
（一）研究设计与步骤	第22-23页
1 研究设计	第22页
2 研究步骤	第22-23页
（二）研究工具、方法与对象	第23-24页
1 研究工具	第23页
2 研究方法与对象	第23-24页
3 数据处理	第24页
（三）研究结果与讨论	第24-29页
1 职高学生学习风格的整体情况分析	第24页
2 职高学生学习风格的性别差异	第24-25页
3 不同专业同一年级的学习风格差异	第25-26页
4 不同年级学生的学习风格差异	第26-27页
5 结果讨论	第27-29页
四、提高外语教学效果的策略	第29-39页
（一）教学策略基本框架	第29-30页
（二）教学策略构建过程	第30-39页
1 师的专业素养，是尊重学生学习风格差异的前提	第30页
2 教学设计的针对性，是尊重学生学习风格差异的基础	第30-32页
3 灵活采用教学方法，是尊重学生学习风格差异的途径	第32-37页
4 巧妙采用组织策略，是完善、拓展学生学习风格的保障	第37-39页
五、研究成效	第39-44页
（一）成就了教师更科学地“教”	第39-41页
1 更新了固有的教学观念	第39页
2 优化了惯用的教学行为	第39-40页
3 增强了自身的科研意识	第40-41页
（二）促进了学生更有效地“学”	第41-42页
1 学生学习英语的积极性有了大幅度提升	第41页
2 会考英语成绩有明显提高	第41-42页
3 学生的个性得到充分发展、特长充分发挥	第42页
（三）探索出了适合职高学生学习风格的教学策略	第42页
（四）形成了符合职高学生学习风格的特色评价机制	第42-44页
六、研究反思	第44-45页
参考文献	第45-47页
致谢	第47-48页
附录	第48-60页
攻读学位期间参加的科研项目和成果	第60 页

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